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1、哪吒闹海教学设计要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 【教材简析】 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒
2、食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园
3、就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。【目标预设】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。3、能按事情发展
4、的顺序说说哪吒是怎样闹海的。4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。【教学重点】 1、练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。 2、联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。 【教学难点】 感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 【设计理念】 哪吒闹海一课，要求学生能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。“说故事”不是让学生简单地背诵课文，而是要采用形象、有趣的多种“读”的方式，引导学生在内化故事语言的基础上，创造性的，有滋有味地说，更好地理 解课文，了解人物的形象。 【设计思路】 根据略读课文只需把握文章大意，不需要字斟句酌的要求，在第一课时的
5、教学中以学生自主研读、主动探究，实现学生个性化阅读，引导学生在读中理解课文，在读中感悟课文，促动学生的主动发展。 第一课时 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，你们一定喜欢看动画片吧？说说你最喜欢哪个人物，为什么？（指名说喜欢哪个人物，为什么？） 2、看来你们了解的可真不少，今天老师也给大家带来一个动画人物，老师写下他的名字，谁来读一读，你们认识吗？纠正字音，大声叫出他的名字（师板书：哪吒）。 3、谁能讲讲哪吒的故事？（指名说） 4、说得真好，你们看，小哪吒多神气!今天我们就一起来学习小哪吒大闹东海的故事。 5.板书课题哪吒闹海齐读课题。 二、初读课文，读准读顺。 1、我们在课前
6、已经预习了课文，检查字音 （1）、出示课文中的生字指名读，读不准的出示拼音（强调“混、晃、叉、即、扔、纵”的读音），开火车领读。 （2）、出示新词开火车读，强调“胡作非为、兴风作浪”的读音。 （3）、出示长句子，练读。 （4）、哪些生字你觉得较难写呢？讲解生字。生练写。 3、同学们的课文读得怎样了呢？指名分段读课文，正音。 三、再读课文，理清课文脉络，了解哪吒闹海的过程。 1、师：这是一篇神话故事，它是按事情的发展顺序讲了故事的起因、经过和结果，现在请按大屏幕上的提示试着把课文分成三部分。（幻灯片5） 2、汇报交流，理清脉络。 （一）、哪吒为什么闹海 1、哪一自然段讲了哪吒闹海的原因？（第一自
7、然段） 2、谁能用“因为-所以-”的句型说一说哪吒闹海的原因？ 3、理解重点词：称霸一方、兴风作浪。 东海龙王父子经常称霸一方，兴风作浪，他们做了哪些坏事？（生想象说话） 4、你觉得龙王父子怎样？你读到这是怎样的心情？该怎样读这一句？ 5、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。你觉得小哪吒这个想法说明什么？ 6、读出哪吒的决心。 （二）、哪吒闹海的经过 1、同学们，课文的哪些段落写了哪吒闹海的经过呢？（指名答）现在请选择自己最感兴趣的一段读一读，并试着加一个小标题，和小组内的伙伴交换意见。 2、生合作读书，师巡视。 3、指名说自己喜欢的段落并加小标题。（补充板书：大闹水晶宫、打死夜叉、大败三太
8、子） （三）、哪吒闹海的结果 1、师：经过哪吒正义的一“闹”，从此，东海龙王再也（引读最后一段） 2、理解胡作非为。（生想象，说东海龙王再也不敢做什么了？） 3、小结：课文最后一个自然段写了闹海的结果，这样我们就清楚、完整地了解了整个故事的内容，同学们也要学会按事情的发展顺序来写一件事情。 四、精读课文第一小节 1、哪吒为什么要闹东海呢？你能从课文里找到答案吗？（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）齐读第一小节（多媒体出示） 2、老师还听到了两个词用得特别恰当，一个是“称霸一方”（字体变色，齐说），另一个是“兴风作浪”（变色，
9、齐说）。 3、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？能用这样的句式来说说吗？选择其中的一句就好。（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）我们读书的时候就要读出画面来，这样就能把静止的文字读活。 4、龙王父子兴风作浪，经常胡作非为，欺压老百姓，老百姓是人见人怕，他们简直就是这个地方的霸王，这就叫“称霸一方”（齐说） 5、所以害得人们引读：不敢下海捕鱼 9、可恨吗？让我们用朗读表现这对可恶的龙王父子。 6、正因为这样，哪吒决定引读第二句“治一治他们，为老百姓出一口气。” 五、精读二、三、四小节感受哪吒的英勇 过渡：就
10、这样，哪吒决定闹海。让我们把关注的目光聚焦到哪吒身上，想想他闹海闹了几次？是怎么闹的？交流“大闹东海、打死夜叉、制服三太子” 大闹东海大闹东海大闹东海大闹东海 1、接下来，让我们一起走进大闹东海这一幕，哪吒第一次闹海借助了什么法宝？（混天绫、乾坤圈）对，小哪吒不是两手空空去的，而是带了他的两件法宝混天绫、乾坤圈。那哪吒是怎样闹海的呢？自己读读这段话，透过这段话，你看到了一个怎样的哪吒？（勇敢） 2、交流“勇敢”为什么觉得他勇敢？找找关键动词（跳进：这么小的孩子就有勇气跳进大海。一摆：小哪吒这么一摆便在东海掀起滔天巨浪理解“滔天巨浪”。我们来看一下滔天巨浪（出示图），你觉得这浪怎么样？（浪很大，
11、大得都快碰到天空了）大得都快碰着天的浪就叫（滔天巨浪）齐读（我感觉这浪不算大啊！这浪够大了），这样的巨浪把东海的水晶宫也。（摇晃起来）“摇晃”是怎样的？（学生坐在自己位置上表演） 3、那水晶宫摇晃时会怎样？（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上）这都是龙王看到的，他还听到什么？（巨浪轰隆隆的声音）随机夸：非常真切的感受谁愿意把这样一个勇敢的哪吒介绍给大家？个读（不像跳，像是慢慢游过去的） 4 、龙宫一摇晃，老龙王什么反应？（着急；吓了一跳；心都快跳出来了） 谁来读读龙王的表现 六、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、听写生字词。 附：板书设计 10 哪吒闹海 原因 兴风作浪 大闹水晶宫 经过 打死夜叉 大败三太子 结果 不敢胡作非为 第 页
