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1、右玉一中“校园之声”播音告知一、播音时间 : 早上: 7:30-8:00 课外活动: 5:15-5:35晚上: 6:40-7:10二、播音内容1、早晚播放英语星期一、三必修三星期二、四、六必修五星期五、日英语美文2、下午1、校园风采： 报道校园新闻，捕获校园里发生的好人好事，告知本周校园工作重点以及师生共同关怀的事。2、新闻点击： 国内外新近发生的重大新闻事实。3、文苑漫步： 朗读名家名篇及哲理故事。4、青春有约： 学生佳作欣赏。5、学海拾贝： 重要是各科学习的措施和窍门。6、心灵驿站： 解答学生在生活和学习中遇到的某些思想上，心理上，情感上的问题，进行心理辅导。7、轻松一刻： 播放风趣风趣的
2、故事小品，相声片段。9、音乐麦田： 播放积极健康向上的音乐，提高学生的音乐欣赏能力，接受学生的点歌，为教师和同窗送出音乐祝愿。10、生活宝典： 生活小窍门、安全和健康知识的普及。每天根据状况播出3、4个栏目，各栏目一周内穿插进行。（提前排表安排）。内容涉及校园新闻、文苑漫谈 、时政要闻、音乐欣赏三、校园征文: 六、有关稿件（一）稿件来源 1、投稿面向全体同窗 2、稿件局限性时由编辑部成员自行撰写或收集，保证播音工作正常进行。（二）投稿规定 1、投稿一律用稿纸，笔迹工整，不可或者是减少涂抹。 2、稿件内容规定思想健康，积极向上，与学习生活紧密结合，可参照广播站栏目编撰。 3、在稿纸第一行写上班级
3、、姓名。 4、稿件递交时间：每周五中午午休前各班学习委员将收集的稿件交到广播站。鸿门宴教学设计【设计思路】 鸿门宴选自司马迁史记中的项羽本纪，从成文时代来看它处在文言文日臻成熟的时候，因此文中的某些实词和特殊的用法具有文言文的典型性，因此掌握文中浮现的重点实词和文言文的特殊句式是这篇文章教学的重点之一，我重要采用的方式为串讲，并进行合适的整顿以便于学生进行比较记忆，在串讲过程中及时让学生进行练习，使她们可以根据语言环境对的运用。第二，就选文内容而言，鸿门宴选用了项羽由盛而衰的一段，暗含了刘胜项败的种种因素，如果不理解事情发生的背景对文章意思的理解会很困难，因此一定要给学生提供一种背景支架，便于
4、学生理解新的内容，考虑到第二节课的内容需要学生懂得背景后进行仔细阅读因此将这部分内容放到第一节课中。第三，我们常说史记是“无韵之离骚”，充足肯定其文学的价值，那么史记文章的体现就成为我们在学习鸿门宴时不得不学的一种方面，通过阅读文章和查阅有关专家的解读我发现史记在体现上的重要特点是对人物和情节的刻画，这在当时是颇具特色的，这可以从和汉书中记载的此段历史相比较，而在对人物和情节的刻画中，对比手法是作者运用得最为酣畅淋漓的，有人物集团的对比，有同类人物的对比，有个人前后的对比，通过对比而产生的这些性格迥异的人物之间或相似或大不同的方面形成了种种矛盾关系推动了情节的发展，这就让我决定用学习“对比”来
5、打开鸿门宴的大门。第四，学习史记的选文就不得不考虑史记作为此外一种方面的重大奉献“史家之绝唱”，探究这段历史产生的影响也就成为我考虑的重点之一，诚然，有人会说这是历史课的任务，但是我觉得历史应当从不同的角度考察，作为语文课我们考虑的重点是从“人文”上着手，于是承办第二学时，我决定从人物的性格入手客观地分析成败的因素。但是，“性格决定命运”这句话仍然值得商榷，因此我决定在第三学时同窗们讨论过后将“鸿门宴”后的史实给大体地讲一下，给同窗们一种完整的项羽，项羽究竟是什么样一种人物，鸿门宴究竟给项羽导致了多大的损失，相信每个人在学习完后都会有一种自己的结识。 共三学时 第一学时 教学目的： 识记并运用
6、“为”、“王”等 12 个实词；复习文言文中的特殊用法疏通文意并复述情节。 教学重点：常用文言文实词的识记和应用 教学难点：疏通文意 【预习与准备】 1 读课文至少三遍，根据注释理解文意。 2 在不理解的字词和句子上做好标记。 3 在时间容许的状况下看一下项羽本纪的白话版。 【整合与解构】 一、理解文章的大意 展示项羽本纪中项羽的发迹和鸿门宴的发生背景。 措施：如果有学生能大体讲则让学生讲出，教师协助学生。教师用 PPT 展示，这样容量较大。 二、串讲文章 学生翻译，教师在合适的地方进行提示。 【重点实词】 为：介词，表被动读 wi 动词，读 wi 如“谁为（ wi ）大王为（ wi ）此计者
7、” 王：名词，读 wng “臣为韩王送沛公” 动词，读 wng “沛公欲王关中” 幸： 意外地成功或免除灾祸：大王亦幸赦臣。（廉蔺列传） 好意的，幸亏：今有急事，故幸来告良。（鸿门宴） 宠爱：而君幸于赵王。（廉蔺列传） 素： 白色，素绸：红装素裹。（沁园春） 白白：彼君子兮，不素餐兮。（伐檀） 历来：且相如素贱人。（廉蔺列传） 平时：素善留侯张良。（鸿门宴） 亡： 逃亡：窃计欲亡走远燕。（廉蔺列传） 今有急事，亡去不义。（鸿门宴） 引申，败兵：追亡逐北，伏尸百万。（过秦论） 死亡：今刘表新亡。（赤壁之战） 灭亡：吞二周而亡诸侯。（过秦论） 奉： 同“捧”，表尊敬：相如奉璧西入秦。（廉蔺列传）
8、奉献：奉卮酒为寿。（鸿门宴） 意： 意思，心意：相如视秦王无意偿赵城。（廉蔺列传） 料想：然不自意能先入关破秦。（鸿门宴） 数： 几读 sh：数月之后，时时而进。（邹忌讽齐王纳谏） 多次读 sho ：范增数目项王。（鸿门宴） 命： 生命：百越之君，俛首系颈，委命下吏。（过秦论） 命运：臣请人与之同命。（鸿门宴） 命令：肃请得奉命吊表二子。（赤壁之战） 差遣：筋将军诚能命猛将统兵数万。（赤壁之战） 会 约会：诸侯恐惊会盟而谋弱秦。（过秦论） 会见：相如闻，不肯与会。（廉蔺列传） 适逢：会天大雨，道不通。（陈涉起义） 会其怒，不敢献。（鸿门宴） 走： 跑：走马观花。（成语） 逃跑：比至南郡，而琮已
9、降，备南走。（赤壁之战） 与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走。（鸿门宴） 间： 间隔：时时而间进。（邹忌讽齐王纳谏） 小道：故令人持璧归，间至赵矣。（廉蔺列传） 道芷阳间行。（鸿门宴） 【特殊句式】 名词用作动词：沛公军霸上。 形容词用作动词：素善留侯张良。 使动用法：项伯杀人，臣活之。 使动用法：交戟之卫士欲止不内。 名词作状语：常以身翼蔽沛公。 名词作状语：道芷阳间行。 成分省略：项王则受璧，置之（于）坐上。 三、复述课文内容，概括情节 ( 掌握复述的某些技巧 ) 第二学时 教学目的：对比手法在文章中的运用 教学重点：通过几组对比分析不同的任务性格 教学流程： （一）找出文章中运用
10、对比手法的地方 1 给出对比的常用的种类 2 文中的对比 刘邦和项羽两大阵营的力量对比 同是谋士的张良和范增的对比 同是武将的樊哙和项庄之间的对比 刘邦、项羽和项伯在鸿门宴前和宴中的行为对比 给所找的对比分类 分析对比的成果（即相对的对双方人物的性格行进分析） 对比对文章的体现的作用（人物、主题） 第三学时 从刘项性格的分析中当作败因素 教学流程： 复述第二学时中对比后发现的人物性格 从文章中找出除对比以外其她体现人物性格的词句 用一两个词语概括人物性格所暗含的成败因素 讨论：性格与否是成败的决定因素？ 给同窗呈现项羽本纪中鸿门宴后的大概情节。 教学目的： 1 培养学生的自学能力，通过对照课文
11、注释和翻阅字典等措施自己翻译文言。 2 通过阅读、表演、品味，去体会人物丰富的内心世界，把握人物的个性特点。 3 通过查阅有关资料，加深对人物的理解，培养多方位并进一步分析问题的能力。 课前准备： 1. 学生结合注释，熟读课文，疏通大意。 2. 布置学生上图书馆或上网查阅有关 “ 鸿门宴 ” 及刘邦和项羽的有关评价。 3. 布置学生课外自编自导自演 “ 现代鸿门宴 ” 。 教学过程： 一、由学生自编自导自演 “ 现代鸿门宴 ” 二、人物形象分析 鸿门宴是项羽刘邦在灭秦之后长达五年的斗争的开端，虽是开端，却在某种限度上预示了这场斗争的终结，这样说，是由于在 “ 鸿门宴 ” 中，人物的个性特点都呈
12、现出来了。 1 刘邦 先由扮演刘邦的学生谈谈她对刘邦个性的体会，可结合重要情节来分析。 观看的同窗提出表演上的得失，如感情解决与否适度，个性特性的体现与否到位等。演员同窗回答引起互动。 拓展评说（让学生多方位的去理解刘邦） 大风歌 刘邦 大风起兮云飞扬。 威加海内兮归家乡。 安得猛士兮守四方！ 大风、飞云、猛士，这些形象都给人以强烈的动感，极其精确地渲染出秦末天下激荡的时代氛围，在读者眼前呈现出一幅沧海横流、群雄逐鹿的历史画面，而作者本人正是在这样的背景下完毕了统一中国的大业。 “ 大风 ” 、 “ 飞云 ” 、 “ 猛士 ” 此类具有飞动之势的形象使人感受到作者叱咤风云的气概，而 “ 海内
13、” 、 “ 家乡 ” 、 “ 四方 ” 等开阔形象则使人感受到作者恢宏的气度。刘邦无疑坦言：她之因此 “ 威加海内 ” ，一方面有赖于 “ 大风起兮云飞扬 ” 的局面。但正如风云并非人力所能支配，这种局面也不是刘邦所导致的，她只但是运道较好。对于刘邦这样出身卑微的人，若不是碰上乱世，她的努力和才智也就没有了用武之地了。因此她借用对自然界无能为力的风云变幻，来比方把她推上帝位的客观条件，不自觉显示了她的忧虑的心态。且不管刘邦将这种机运看作是上苍的安排还是偶尔机遇，但都不是自己所能决定的。换而言之，其前程是无法预测的机运来操持的。自然，她应当最大限度发挥自己的才干。 2 项羽 先由扮演刘邦的学生谈
14、谈她对刘邦个性的体会，可结合重要情节来分析。 观看的同窗提出表演上的得失，如感情解决与否适度，个性特性的体现与否到位等。演员同窗回答引起互动。 拓展评说（让学生多方位地去理解项羽） 垓下歌 项羽 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。 题乌江亭 杜牧 胜负兵家事不期，包羞忍辱是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 乌江亭 王安石 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。 夏日绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 人民解放军占领南京 毛泽东 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 “ 力拨山兮气盖世 ” ，这是人们对项羽的评价，她的勇猛和她乌江自刎的悲剧，让人们为之感慨，为之叹惜，人们感慨她的力大无穷，她的志向远大和那一出霸王别姬的悲壮。项羽是有名的悲剧英雄，她的勇猛豪爽甚至于傲气，都为人们自古以来所津津乐道。 鸿门宴，一场蕴含着刀光剑影的宴会，刘邦和她的谋臣们为了能走出楚营，对项羽会承有加，在项羽自觉得天下是自己的时候，刘邦却早已暗中筹
