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1、小学语文课堂教学评价标准评价项目评 价 标 准分值评分一、教学目标 （10分）根据语文课程标准、教材资源、学生实际设定目标，重点突出，明确具体，适度可行。10二、教学内容（15分）1. 正确深入地解读教材，充分挖掘教材提供的资源。52. 要积极利用课堂上的生成性资源，恰当安排教学内容和教学重点（源于预设，不拘泥预设，关注教材，更关注生成）。10三、教学过程（35分）1面向全体学生，引导每一位学生参与学习活动，关注特殊学生学习。72能恰如其分地发挥教师的组织、引导和点拨作用，让学生在积极主动的学习活动中学会学习，并感受语文学习的乐趣。83教学过程简洁流畅，方法扎实有效。84重视语言积累和运用，重
2、视识字写字（识字写字要渗透方法的指导）。遵循母语教育规律，文意兼得。75利用多元智能学习语文，促进思维及语言的发展。5四、教师素质（15分）1仪表端正、大方、教态亲切、自然，受到学生的喜欢和尊敬。52教学理念先进，具有较强课堂调控能力和扎实的语文基本功（尤其强调教师的文化、文学修养）。10五、教学效果（25分）1氛围宽松和谐，学生学习积极性高，在掌握了相关语文知识的同时，学会了相应的学习方法。完成既定教学目标，体现语文学习规律。152不同层次的学生都有进步，当堂检测学习效果好。10考核人意见：总分备注：四个等级：优秀：90分以上；良好：80-89分； 中等：70-79分； 差课：69分以下。小
3、学数学课堂教学评价标准评价项目评 价 标 准分值评分一、教学目标（10分）教学目标明确、具体，体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度的教学目标。10二、教学内容（15分）1教学内容：教学内容应适应不同学生的学习基础；根据课程标准和教材理解合理安排教学内容，重点、难点突出，创造性地处理和运用教材。102教学资源：教学准备充分，使用和开发的教学资源有助于达成教学目标，有助于促进学生学习。5三、教学过程（35分）1教学方式：教学中注意新旧知识的联系，能指导学生利用已有知识和经验解决问题；合理运用多种教学方法组织教学，指导学生开展有效合作、自主探究等学习活动，教学活动具有启发性，能指导
4、学生形成合理的学习方式和方法。102教学组织：教学环节层次清楚，时间分配合理，教学效率较高；知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标能自然恰当地融入教学过程中。103教学评价：能对学生的学习活动做出有效、及时的评价和反馈；评价客观、合理、恰当，具有激励性。74教学手段：能运用多种教学手段开展教学活动，恰当、合理地使用多媒体手段。8四、教师素质 （15分）1教学语言准确、精炼，板书设计合理，仪态自然大方。72.教学理念先进，学科知识扎实，驾驭课堂的能力强，具有教学机智，能恰当处理课堂中的生成性问题。8五、教学效果（25分）1学生表现：学生有强烈的学习热情和学习愿望，积极主动地开展学习活
5、动；学生有良好的学习习惯。52面向全体：教师能根据学生的学习程度，有意识地关注每一个学生的发展及学习需要，并且有相应的收获。53教学氛围：课堂气氛和谐，学生学习积极性高，能够提出问题，善于发表见解，乐于参与，敢于创新。54知识技能与能力、情感同步提高，有利于学生的可持续发展。5 5.通过课堂练习或课后检测，了解教学目标达成度情况。5考核人意见：总分备注：四个等级：优秀：90分以上；良好：80-89分； 中等：70-79分；差课：69分以下。小学英语课堂教学评价标准评价项目评 价 标 准分值评分一、教学目标（10分）1教学目标全面、具体、明确，重难点突出，符合课程标准的内容要求。52根据教学内容
6、，设置适合学生特点的三维目标。5二、教学内容（15分）1教学内容处理得当，课堂教学容量适当，重点突出，难点处理恰当。102联系旧知，创造性地处理和运用教材，合理利用教学资源。5三、教学过程（35分）1实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动。62正确调控教师和学生的话语比例，体现教师主导与学生主体地位。63实施教学步骤清楚严谨、灵活有序，衔接自然。64教学活动多样，适合学生年龄特点，实效性高 。65激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动。66在教学中准确、多样、有效地运用评价语言，实施有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具，注重实效。5四、教师素质（15分）1教态亲切大方，有
7、感染力，善于迅速与学生建立和谐、平等的关系。42英语口语地道，清晰流畅，基本无口误错误。43显示教师扎实的教学基本功（板书、简笔画、肢体语言等）。44善于进行现场随机调控。3五、教学效果（25分）1. 教学目标达成高，当堂检测效果好。10280%以上学生被激活，有不同程度的积极表现。8380%以上学生在语言知识方面和基本技能有明显进步。7考核人意见：总分备注：四个等级：优秀：90分以上；良好：80-89分； 中等：70-79分； 差课：69分以下。小学科学课堂教学评价标准评价项目评 价 标 准分值评分一、教学目标（10分）1符合课程标准、教学内容和学生实际，体现知识与能力、过程与方法、情感态度
8、与价值观三维目标的整合。52导向性强、操作性强、可检测性强。5二、教学内容（15分）1. 内容选择与设计合理，能紧密联系学生生活、当地实际和现实问题。52. 观点、知识、方法、技术等无科学性错误。53. 内容综合性好，形式活泼，体现多元教育价值。5三、教学过程（35分）1面向全体学生，引导每一位学生参与学习活动，关注特殊学生学习。52学生的探究式学习活动是教学的主体活动，活动设计符合学生实际，生动活泼，能引发学生求知欲和探究积极性。53实施发展性评价，师生的评价活动针对性强，效果好。54教师的导引合理、步骤灵活有序。55教学方法选择、设计恰当，符合教学目标、内容和学生实际。56课堂组织灵活、开
9、放、活泼，教学时间分配合理，各种方法运用灵活、熟练、效果好。57积极使用多媒体及各种现代教学手段，选择得当，使用规范、质量高、效果好。教学资源利用充分、恰当、效果好。5四、教师素质（15分）1教学理念先进，学科基础知识扎实，技能熟练，驾驭课堂教学的能力强，有创新性。52仪表端正、大方、教态亲切、自然，受到学生的喜欢和尊敬。53普通话好，语言生动、风趣、精练、具有启发性，书写规范、工整。5五、教学效果（25分）1全体学生参与学习活动，积极性高，思维活跃，表达好。102师生关系融洽，课堂气氛热烈，师生情绪轻松、快乐。53目标达成度高，当堂检测效果好。学生的科学探究活动扎实，情感、态度与价值观、基础
10、知识等方面有良好发展，行为表现有明显进步。10考核人意见：总分备注：四个等级：优秀：90分以上；良好：80-89分； 中等：70-79分； 差课：69分以下。评价项目评 价 标 准分值评分一、教学目标（10分）教学目标全面、明确、恰当，符合实际；教学重点、难点得当，把握准确；立足学生学会学习，培养其观察、思考、解决问题能力和动手实践能力、创新能力、综合运用已有知识的能力。10二、教学内容（15分）以综合实践活动指导纲要（3-9年级）为依据，贴近学生真实生活，基于学生学习兴趣，选取有一定综合性、实践性、现实性、开放性的问题、事件和现象来设计活动内容，合理预设、生成、拓展；内容难易适中，分量适当，
11、力求突出综合实践活动课的内在特征，丰富学生的直接经验。15三、教学过程（35分）教学过程思路清晰，各环节安排合理、过渡自然，符合学生认知规律，注重师生互动和学生学习过程的指导，突出重点，突破难点，气氛融洽，实践操作顺利，注重信息反馈，适时评价。18教学方法设计坚持以转变学生的学习方式为出发点，具有创新性，且符合教育教学规律，体现综合实践活动课程特征；课堂实践环节的设计与教学内容相吻合，符合学生实际，恰当有效；教具学具的选择合适、多样，恰当使用多媒体教学；重视学法指导和学习习惯、学习能力的培养，坚持自主、合作、探究学习和有效学习。17四、教师素质（15分）面向全体学生，着眼未来，尊重每一个学生，
12、突出学生的主体地位，注重培养学生的创新意识、实践意识、竟争意识、合作参与意识，促进学生的全面发展。10教师教态自然，仪表端庄，语言规范，板书工整，灵活驾驭课堂，专业知识扎实，无科学性错误，熟练运用现代化教学手段。5五、教学效果（25分）学生学习态度端正，学习积极性得到充分激发，自信心增强；学生活动的主动参与面广，时间充足；不同层次的学生在提出问题、思考、设计操作和解决问题的方法、能力、经验等方面均有所收获，教学目标达成度高。15由考核人在听课后统计学生课堂生成效果、向学生发放调查问卷等，监测评价本节课的教学目标达成度和学生的参与度。10考核人意见总分小学综合实践活动课堂教学评价标准备注：四个等
13、级：优秀：90分以上；良好：80-89分； 中等：70-79分； 差课：69分以下。小学信息技术课堂教学评价标准项目分项评价指标权重评分设计前期分析学情分析透彻、具体、有依据。能根据课标、教材和学情分析教学内容，准确确定学习需要。5教学目标教学目标符合课标，体现学科价值及三维目标的整体联系，陈述具体、明确。符合学生的认知水平和心理特征，突出信息技术学科的实践性和创新性特征。5教学策略教学资源能够充分支持课堂上学生的学习；内容的选择支撑教学目标，内容的设计和组织基于问题，符合学生实际，体现学科特点，将培养信息素养的理念贯穿其中；重点、难点定位准确；教学方法的选择符合教学内容和学生情况；学习活动多
14、样、有效且富有弹性。10教学评价学生实践内容设计合理，可操作，紧扣教学目标；主题给学生留有空间，学生能够充分发挥主动性和创造性；要求有深度，面向全体学生，量规公平公正，有依据。5实施课堂组织导入自然，重点突出，紧扣教学目标；讲授时间放在关键性问题的解决上，学生有充分的实践时间（约为讲授的2倍）；课堂氛围宽松、和谐、安全；学生全身心投入课堂学习中。10课堂引导引导学生尽快投入课堂学习；关注学生的思维过程和知识建构过程；激发学习新知识过程中的动态生成，能及时调整教学策略；引导学生在解决问题过程自己发现问题，解决问题；能够在学生思维最近发展区内提出问题，对学生的思维及时给予有效的引导与点拨。10动态处理充分利用学生在学习新知识过程中的动态生成，激发学生的思考和想象；恰当处理实践活动中的动态生成，鼓励学生深入探究。
