《幼儿园：乐享秋收 邂逅玉米》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园：乐享秋收 邂逅玉米（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、乐享秋收 邂逅玉米故事背景在秋天里主题里，正当是落叶飘飘，秋收的季节，家长们带领着孩子一起去寻找秋 天的果实，并将这些果实陈列在我们的“果实坊”。在一天的孩子们玩果实坊时，一个有不 同色彩的玉米吸引了孩子们的注意。朶朶说：你看这个有紫色的，紫色地方的是玉米烂掉了吗？ 溢杋说：我看是的，我奶奶家的玉米是白色的。灏宇说：我在肯德基里吃的玉米是黄色的。这个紫色的玉米不能吃了？收集玉米面对孩子们的对话，我心里开始嘀咕：我们班级的课程故事要不就从玉米着手吧。可是 我刚刚让家长收集过秋天的果实，又要收集玉米，我有点说不出口，但是没有玉米我们也无 法进行玉米的课程故事，所以我还是决定让家长带领孩子一起收集玉
2、米。那么玉米课程故事，我该如何进行，我应该要有一个预想，所以预想中的课程故事分为： 认识玉米品尝玉米玉米创作。初步想好后，我开始在班级群里发送通知引导家长陪 同幼儿寻找玉米。为了让活动在我的预想范围之内，我在请孩子们收集玉米时，特意地按照 学号收集不同品种的玉米，并且是要没有剥出的玉米，同时黑玉米是比较少见的，我就特意 在信息后面添加了一句如果有黑玉米请孩子一起带来。信息一出，傍晚孩子们纷纷去了超市、菜场、还有的孩子天黑了打着灯在田里掰玉米， 有的孩子虽然没有自己去收集，家人也为孩子准备了玉米第二天带来。第二天，在晨间谈话中，我问：“孩子们，你们的玉米都是哪里来的” 可馨说：我是菜场里买来的。
3、小树林说：我是超市里买来的。刘雅琪说：我是去爷爷的地里“ao ”来的其中有两个答案是我没有预想到的刘文悦说：我的玉米是早苗市场里买的。 史沛航说：我的玉米是奶奶电瓶车带来的。在一番讨论后，那么玉米到底是怎么来的，我是遵寻孩子直接经验还是应该科普一下， 玉米是种出来的呢？虽然小班的孩子年级比较小，但是还是要和孩子科普一下。所以我们邀 请了家长为孩子们进行讲解，让孩子们更进一步了解玉米的来源。行为反思：通过收集玉米这一个事件，告诉我小班幼儿的思维很具体，他们不会做复杂 的综合分析，就例如航航说的，我的玉米奶奶电瓶车带来的，他不会去想奶奶玉米是哪里来 的。所以对小班的幼儿更加要注重正面直接的教育。其
4、次，我们要有效利用身边的资源结合 乡土文化，例如，在幼儿的回答中有一个“早苗市场”这是作为一名新街幼儿特有的答案， 所以我们在选择活动内容时，也要注重幼儿生活的家乡的大环境。玉米探究玉米收集好了，我们先请幼儿来试一试剥玉米，在剥玉米时，我发现有的孩子是一片一 片剥，剥一片，拔掉一片，有的幼儿是一片一片剥，但不拔掉，最后就发现剥不出来了，这 时，教室里传来了“拔萝卜”的歌声，原来是马若馨小朋友在和旁边的小朋友一起合作把玉 米壳拔下来。但是这样的玩法存在着一定的安全性，我心里想“我是阻止还是激发呢？”最 后我决定激发他们这个游戏的方式拔玉米壳，我引导孩子们到教室空一点的地方开始这个“拔玉米壳”的游
5、戏，孩子们纷纷模仿起了“拔萝卜”的故事开始拔，人多力量大，还真有 成功的时候。行为反思：小班的幼儿喜欢模仿，我们班的孩子对“拔萝卜”这个故事已经听了好几遍， 他们也是百听不厌，孩子们将故事中的情景，迁徙到实际的生活问题中，作为教师应该给予 支持。品尝玉米玉米怎么煮玉米也剥好了，那今天的玉米活动就到此结束了吗？好像孩子们的热情还是很澎湃的， 孩子们很自然地想到了“吃”，品尝玉米。貌似就是我课程预想的，可是怎么吃呢？直接拿 去食堂煮下午起来吃还是拿回家让爸爸妈妈煮着给孩子吃？还是明天带个锅碗票盆直接来 教室里烧？孩子们带来的玉米都是可以吃的吗？我的脑子开始高速旋转。于是。我开始抛出问题：孩子们，所
6、有的玉米都能吃吗？ 汐汐说：奶奶说有虫子的玉米不能吃。可乐说：我奶奶把玉米晒起来了，很硬的不能吃航航说：很小的玉米不能吃？那么你们吃过的玉米吃起来是怎样的呢？糯糯的，甜甜的，香香的。根据孩子们的回答，我们挑选出了比较嫩的玉米。玉米都挑选好了，孩子们恨不得马上 就能吃到玉米，那玉米要怎样才能吃呢？雨轩说；煮玉米需要锅。达润说：一个玉米吃不完，妈妈是切开来的。我们没有刀没有锅的怎么办？孩子们纷纷说：老师叫妈妈用电瓶车送来。听到他们的热情高涨，最后我认为这玉米是藏不过今晚了，还是吃了吧。我提出了让食 堂阿姨帮忙的主意。品尝玉米求助外援请食堂阿姨帮忙，我可以请几个孩子去去就可以了，可是“老师，我也要去
7、，老师我要 去的”。在他们的热情恳求下，我最后决定每个孩子都去，于是，我们排好队，我把玉米分 给了排在前面的一半小朋友，没有玉米的孩子，我也没让他们回去，我说：我们一起去护送 他们到门口吧，食堂里不能进去太多的人。到了食堂门口，我带领有玉米的孩子进去，蔡老师带领手上没有玉米的孩子在外面等着。 进入食堂，孩子们手拿玉米，害羞地找到了食堂阿姨，我引导孩子们和阿姨进行沟通，最后 我们玉米切好了，我们搬着切好的玉米回到教室，剩余的孩子像等将士回归那样，高声欢呼 我们回来。“阿姨，把玉米去洗一下，等下拿食堂去蒸。”当阿姨洗到一半时，我突然想起来，应 该这劳动的机会还给孩子。于是我连忙和阿姨说，“阿姨，你
8、别洗了，让孩子们自己洗吧！” 孩子们进入厕所间，有的一段一段地洗，有的把玉米直接倒入洗。刘文悦说：我要把它洗得超干净，超干净才超好吃。终于，孩子们把玉米洗干净了，并且四人合作抬到了食堂，我也引导孩子问清楚阿姨什 么时候可以吃，引导孩子一些礼貌的教育。品尝玉米吃玉米进过重重考验，终于吃了到了玉米。黄熠说：我的玉米是香蕉味的。慧慧说：我的玉米是牛奶味的。梓妤说：老师，玉米超好吃的。行为反思：玉米真的像孩子们说的有那么多口味吗？我想答案是否定的，但是孩子们通 过自己的劳动，在品尝玉米时添加了想象的色彩。孩子们通过选玉米求助切玉米洗 玉米求助蒸玉米，在这个过程中，孩子们感受到了自己劳动的快乐，所以当孩
9、子们在品 尝玉米时，玉米是富有色彩的。所以在活动中，我们老师要管住自己的手，管着自己的嘴， 多让孩子们去尝试做一做。创意玉米 玉米也品尝过了，那么接下来就是创意玉米了，我用了最常用的方式那就是调查表的形 式让孩子在家长的帮助下扩散思维，提问：“玉米除了吃，还可以怎么玩”进行玉米的创意 作品调查，自然一切也都在预料之中，调查表反馈回来的都是：可以做玉米汁、爆米花、可 以做小姑娘等等。当我觉得活动很圆满的时候，我在孩子的签到台上，看到了这么一个回答： “玉米不能玩，要珍惜粮食”。这张调查表没有写名字，我很想知道是谁写的，是不是这个 家长对我们有意见还是别的原因，对于这件事情，我是这样当不知道，还是
10、查个究竟，最后 我还是决定查个究竟，于是我挑选了几张都没有名字的调查表发到了班级圈，其中两张都有 了主人，我也回应了这张特殊的调查表，我对此回答进行了表扬，并且告知是一个教育的切 入点。此时的回答可能不是我内心真的想说的，但是当我冷静下来，我开始反思我的提问， 在当今光盘行动如火如荼的时候，我的这个问题似乎是真的有误导的嫌疑，我们是应该爱惜 粮食，怎么可以玩呢？所以我应该把问题改成“玉米吃了可以直接吃，还可以怎么吃，玉米 的壳、玉米棒我们可以做什么”，这样的提问就避免了粮食问题的尴尬。行为反思：幼儿园五大领域的教育是互通的，当我们在设计问题时，我们应该进行各方 面的考虑，不能顾此失彼，在注重艺术教育的时候，首先要注重社会领域的教育。尊重孩子 们真实的想法，反思自己的活动，自己的提问。我们的玉米课程故事暂时告一段落，但是其中在过程中我内心产生的一些心理冲突，将 会成为我以后开展活动时的一份经验，当遇到下一个秋收的邂逅时，将期待更美好的遇见。
