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1、浦东新区冰厂田幼儿园 张叶敏 活动名称：数落叶设计思路： 一、 对活动选材的考虑 进入主题“在秋天里以后，孩子们逐步关注起秋天的季节特征，在漫步时、在秋游活动中，他们会惊喜地发现树叶变黄了、变红了，数叶纷纷飘落了。与此同时，孩子们还非常喜欢捡树叶，通过同伴间的比照，他们发现树叶间的差异是那么的大、每个人捡到的树叶数量也各不一样。“落叶成了近阶段我班的热门话题，顺应孩子们的兴趣点，我在我们冰厂田幼儿园阳光课程的根底上生成了今天的计算活动。 二、 各环节的活动预设 考虑到孩子们对落叶的喜欢之情，落叶成为了我贯穿今天整个活动的主要线索。我通过树叶的不同拼贴组合，运用落叶不同的形状，不断激起孩子们数数
2、的兴趣，激发孩子们去探究和运用不同的数数方法。 在各环节的设计上，我根据我班孩子对数的已有经历，由易到难、层层递进的开展活动。考虑到这是主题背景上的数活动，因此在第一环节的处理上，我通过引导孩子们回忆并交流捡落叶时的快乐和发现，充分调动孩子们的积极性，为他们提供表达对落叶喜欢之情和个体发现的平台。第二环节，是今天活动的主体部分，在点数落叶画“螃蟹时，我预计孩子们运用最多的会是从一个部分往另一个部分数的方法，并在“大钳子的部分运用了重叠贴的方法，想给孩子们积累数重叠叶面的方法。从今天的活动现场来看，孩子们运用较多的是从中间往四周数或从四周望中间数的方法，积累了这方面数数的经历，知道了数数要数得正
3、确一定要数仔细，不能漏数，为更好的数第二幅落叶画打好了根底。第二幅落叶贴画中，既有对前一幅画中积累的数数方法的运用，又参加了封闭式数数、接着往下数等新的数数方法。而设计最后一个环节的游戏，一方面是基于让孩子们在游戏中活用所积累的数数方法的考虑，另一方面是我觉得数数的方法千差万别，通过游戏也能启发他们在以后的游戏中探究、运用更多的数数好方法。 活动方案： 一、活动目的： 1、尝试按一定顺序点数树叶，在操作中感知数量的对应。 2、乐意分享各种数数的方法，用语言简单讲述操作过程和结果。 二、活动准备： 树叶贴画、落叶PPT、幼儿操作板、笔、数字卡片 三、活动过程： 一我眼中的落叶 提问：前几天，我们
4、在幼儿园里捡了许多落叶，你在捡落叶时有什么快乐的事情或是新的发现吗？ 二 数美丽的落叶 树叶贴画 1、集体欣赏树叶画 导语：如今我们来变个魔术，把许多落叶变成一幅美丽的画。 提问：落叶会变出一种有秋天特点的东西，会是什么呢？幼儿猜想 2、个体尝试数树叶 要求：这幅“螃蟹画中有几片树叶呢？请你仔细数一数，把总数记录在横线上，可以 用数字卡片，也可以用笔写下来。 观察与指导：幼儿数树叶有哪些方法？是否记录总数？ 3、分享交流 提问：这幅树叶画“螃蟹中有几片树叶呢？你是怎么数的？ 重点：请幼儿上前交流不同的数数方法互相试试别人的好方法。 小结：原来数数的方法可多了，每种好方法你都可以试试，不过一定要
5、仔细噢，千万不要漏了一片树叶宝宝。 4、教师的方法可插入在幼儿的介绍中：教师刚刚也数了，我有我的方法，按一定顺序来数树叶从上到下、从左到右。 落叶照片 1、集体欣赏树叶画PPT 提问：这回落叶变成了什么？ 2、个体再次尝试数落叶 要求：画里每种图案用了几片落叶？请你按一定的顺序再来数一数，把总数分别记录在横线上。 观察与指导：幼儿数落叶时的数数方法和记录，帮助个别才能弱的幼儿 3、分享交流 提问：这次你数到了几片树叶？是按什么顺序数的？ 个别幼儿交流 小结：数东西要数正确，可以找到一个起点，一片一片的数过去。也可以从左到右，也从上到下仔仔细细数。 三我和落叶做游戏 要求：我们来个游戏“数落叶，
6、请你仔细数数图片上有几片树叶，并跑向贴有这个答案的地方。 游戏观察与指导：观察幼儿点数情况，分享彼此点数方法。 延伸：在游戏区域中投放更多用树叶组合成的画面可以有难易的差异，总数有多有少 对活动现场的反思 今天的活动还存在很多不成熟的地方。首先，在数第二幅落叶贴画时，当孩子们已经数清楚每个小画面中落叶数量，开场数画面中落叶总数的时候，我预设给孩子们积累的是接着往下数的方法。这部分我处理的过于着急，感觉是告诉孩子们怎么接着往下数，而不是通过孩子们自主讨论的根底上得到好方法。因此，在最后一个环节，运用到接着往下数的方法时，孩子们都没有运用到这个数数的好方法。此外，尝试计算教学后，我在追求自身回应明
7、晰、有条理的同时，也一直追求活动的“兴趣性，今天的活动，也有这方面的考虑。从今天的活动现场来看孩子们在活动中都很投入、很放松，在每个环节中都保持着热情，但活动的“热度好似还欠缺一些，我想这与活动本身的设计是有关系的。在以后的活动设计中，要更多地站在孩子们的需要上来考虑各环节的设计。 吴积静教师的讲评：今天其实是和大家一起分享了三个活动,看活动并不是看教师而是看孩子的反映，从孩子的脸上、行为上可以看出我们的孩子很快乐，这就是活动的价值，像第一个活动，孩子们很快乐，这就不要再去追究橡皮有什么用，有什么价值了。记得有一位教育家说过，只要孩子在某一个详细的教学活动中体验到快乐，那对孩子将来的开展是有益
8、的.只要在活动中孩子是真心的关注活动,愉快的开展活动,那这个活动就是有价值的。无论是活动的策略也好,活动的设计也好，假如我们的孩子在一个活动中有主动学习的态度，能关注活动，这就是这个活动的价值所在。今天的活动中，我发现孩子得到了满足，.无论为小白兔制订菜谱、数出复杂的秋叶图、说出自己搜集的东西，孩子们都得到了满足，获取了信息，这样孩子们就获得了自由、自主、放松。大家都说如今的教育活动是越来越难，作为教师要有一种设计活动的才能，幼儿园的集体活动是从90年代开场了，定义为有目的、有方案去引导幼儿生动、活泼、主动学习的多种形式的教育活动，所以说假如幼儿在活动中有生动、活泼、主动的参与，这个活动就成功
9、了。在活动中，我看到了教师的变化： 一、 打破了传统的教育理念，尊重了孩子，把孩子作为主体。 能结合生活经历进展教育，教学是什么？我教你，你学了什么？是知识体系的活动，教学是一种互动，是教师和孩子之间的沟通，是平等的活动。孩子是沟通、互动的主体，由于我们观念的打破，所以我们的孩子是很快乐的，从孩子活动中流露出的情感、情绪中可以看出这些。 二、打破了低幼阶段孩子应该学习的知识。 活动中我们看出，活动不仅仅是学科的知识、领域的知识，更是体验型知识、生活型知识为主，从学习到体验，从内容到方法进展转换，数学的数数是教会孩子方法，从目的里面中的乐意、体验、喜欢等词语可以看出我们的变化。从小班来说，神奇的橡皮擦，落脚点不是可以说出橡皮的名称，橡皮离孩子既近又远，橡皮可以擦掉铅笔的痕迹到用铅笔的时候是不强化橡皮擦擦掉铅笔，所以说到底是什么活动价值，活动价值在于落脚点的选择。“尝试是核心目的，这个阶段“愿意动手、乐意开口的孩子以后一定可以开窍，数落叶也是一种尝试，试着按一定顺序数，是一种交流，第三个活动也是一种共享，一种欣赏。
