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1、西南林学院2004届本科毕业论文西 南 林 学 院本 科 毕 业（设计）论 文（二O O四 届）题 目： 教学内容组织管理系统 分院系部： 计算机与信息科学系 专 业： 计算机科学与技术 姓 名： 导师姓名： 导师职称： 讲 师 二OO四年六月一日17教学内容组织管理系统（西南林学院 计算机与信息科学系 云南 昆明 650224 ）摘要：本文主要以计算机和网络通信技术为基础，以一门计算机基础课程为实例，研究和探讨了怎样合理地组织和管理教学内容，并且能应用于实际教学之中，以期能达到教师组织教学内容方便、实施网络教学方便以及学生能利用计算机网络进行自主学习的目的。在教学过程中，学生对知识的感知主要
2、依赖于视觉，对图像的感受和理解是最易接受的。本文考虑了这种现代教学的需要，在系统的研发时重点定位于对图像的处理和进行管理。关键字：组织教学内容 管理教学内容 网络教学 自主学习The Management System of Teaching ContentHuifang Xu(Dept. of Computer and Information Science, Southwest Forestry College, Kunming, Yunan, 650224, China) Abstract: This paper is based on computer and network comm
3、unication technology mainly, regarding basic course of a computer as the instance has studied and discussed how to organize and manage the content of courses rationally. This system can be applied to actual teaching so as to help the teacher organize the content of courses and implement the network
4、teaching. And students can utilize the computer network to study independently.Students aesthesia of knowledge depends on the vision mainly and their impression of picture and understanding are easiest to accept in the course of teaching. The paper has considered the need of such modern teaching and
5、 orientates as the treatment to picture and manage especially in the research and development of the system.Keyword: organizing the content of courses; managing the content of courses; network teaching; independent study目 录1 引言11.1 教育与学习的全球化趋势11.2 相关领域内国内外技术现状及发展趋势21.3 系统与其他应用软件的比较22 系统的设计32.1系统的设计思
6、想及要求32.1.1系统的设计思想32.1.2系统应满足的要求32.2教学资料数据32.2.1教学资料的选取32.2.2教学资料的获取42.2.3图片的处理42.3 教学内容数据库62.4 系统的构成83 系统的设计与开发83.1 教学内容83.2 教学内容数据库93.3 单机播放软件103.4 互联网播放器113.5 程序实现代码134 结论134.1 系统的优缺点134.2 后期展望及改进意见144.2.1 后期展望及发展前景144.2.2 系统的改进意见154.3 结束语15参考文献15致谢171 引言1.1 教育与学习的全球化趋势 计算机技术的高速发展几乎是很难用“日新月异”可以形容。
7、从1998年的奔腾MMX166到现在的奔腾四代3.2G，从90年代的DOS操作系统到如今的WindowsXP，从90年代的拔号上网到现在的100M LAN接入我们无时无刻不在发现世界因计算机和网络的出现而发生了巨大的变化。 与此相反的是信息技术课的教学方式却继承着最原始的教学方式，在“多媒体辅助”教学逐步转到信息技术与其他课程整合的今天，我们还是经常发现信息技术课的教科书介绍操作系统是Win95，甚至DOS，甚至课堂教学手段居然是“粉笔+黑板”！这样的课堂教学效率可想而知5。不过随着网络技术的迅速发展与普及，教育和学习的全球化趋势也得到迅猛发展，并成为新世纪之初各国教育发展战略和决策的重点课题
8、之一。 教育信息化发展有三个明显的大趋势：个人电脑迅速普及，从以往的一种提高工作效率的工具演变成为功能全面、易于操作而且价格便宜的学习助手；由于国际互联网（因特网）的迅猛发展，打破了传统教育在时间和空间上所受到的教育限制，可以轻松地获取跨越全球的知识资源；现代教育技术特别是网络与多媒体技术的发展，对学习活动产生了具有深远意义的冲击，网络中的学习者必须是一个主动行为者的主体，人们可以选择或者设计适合其学习特点的信息采集、加工与重组方式，一种个性化的学习类型。同时教育也正从校园和课堂的狭窄天地中、从大学辖区和国家边界中解放出来走向更广阔的世界6。国际互联网和其他通信设施的广泛应用使教育趋向全球化，
9、这必然引发从以前的课堂教学过程向现代的利用互联网与学生相互学习的转变。其最终部标则是使教育开放：向教育对象、教学时空、教育观念和教学实践开放。随着使用电子网络媒体，知识和学习材料可以适应各种学习者的需要和背景进行不同的组合，并且以更多交流和通信的方式送给学生。整个教学过程可以变成在网络上的协同学习和工作。同时网络还可以用来开放和提供各种学习资源，进而被各种单位和地区共享，并在每个学习者需要的时间和地点被利用。而且现在正是建立全球知识网的时刻，通过网络和“基于资源的学习”，所有的人都能共享专业知识和专门经验1。远程网络教育的目标归根结底是发展在数字环境中的大众教育和全民教育。总之，网络教育的发展
10、已经成为全球化的趋势。1.2 相关领域内国内外技术现状及发展趋势许多国家都把发展网络教育作为重要的战略决策，制定专门的计划并组织实施13。现在，已经有100多个国家开展网络教育。一些著名的远程教育系统已经实行了全球教学，但目前这种技术在国内外应用还不是很广泛，这只是最新的一种发展趋势，只在一些较小的范围内试用，并未大范围流行，还需大量改进后使用。教学内容管理系统（LCMS）是一种最新趋势，它在电子学习领域中的应用还有待认证。业内专家说在过去12个月中出现的LCMS使公司能够创建一种被称作教具(learning objects)的小型教学内容单元，减少了与内容开发相关的时间和开支。LCMS为学生
11、提供了个性化教学并帮助公司消除了编写工具和管理工作过重的教学管理系统 （LMS）之间的差距。1.3 系统与其他应用软件的比较在学校中，现在对于教师上课用的教学内容的组织和管理10，一般均使用微软的office软件包中的word和PowerPoint。Word是标准的文字处理工具，它实现了文档的漂亮的文档格式、方便的图文混排、实用的页面设置等功能，但无法提供生动的演讲方式。PowerPoint演示文稿突出了其生动的演示功能，它的动画、模板、切换方式以及放映方式的设置，使得讲授者的讲授内容更易于听者的接受和理解。但是，现行的许多软件都不能实现让教师能方便地针对不同的教学内容、教学方式、教学对象，进
12、行教学内容的组织，也不能让学生通过网络等手段进行有针对性地对自己的知识弱点进行更进一步的巩固和复习。系统主要针对以上问题进行研究，把课程相关的教学资源以数据库的方式进行管理，实现了教学内容的标准树形目录结构的管理和显示，并且能按多种方式进行查询。本系统为方便教师教学和学生学习，还研制和开发了单机版和网络版9。2 系统的设计2.1系统的设计思想及要求2.1.1系统的设计思想 系统主要是结合数据库及数据库管理功能和网络实现功能，以完成网上教学内容的显示工作。那么如何实现网上教学内容显示呢？也就是说，在完成系统后，如何将系统放在WEB上，供学生随时学习呢？这主要有三个步骤：第一步是建立教学资源数据库
13、，第二步是设计管理系统，第三步是测试系统和网络实现。针对这三个步骤，首先是设计数据库表格，将教学内容以图片形式存放在表格中，分别将表格以.xls和.CSV格式保存；第二步即用VB语言来实现数据库，实现此系统；第三步是用JAVA语言编写HTML文档，实现系统的网络版模式，从而将系统以HTML格式保存，以实现在WEB上教学所用8。2.1.2系统应满足的要求为了能够在教学中实际应用，本系统应该满足以下要求：系统应该具有通用性，适合计算机、数理化、生物等各种类型的课程使用。系统应该具有层次性，象一本书一样使使用者能直观地了解教学资料的组织结构。系统应该具有查询功能，能够根据使用者提出的问题迅速查找出相
14、关的教学资料，依次进行显示。为了能够更好地满足各种需求，在单机工作时，本系统支持各种Windows系统支持的各种格式文件作为管理的对象，如.jpg, .gif, .bmp等均支持。2.2教学资料数据2.2.1教学资料的选取比较了计算机文化基础、计算机基础、计算机奥秘等几本教材，我选择了计算机奥秘4这本教材，这本教材不像那些传统的教材，大部分都是文字性的描述内容，而是图文并茂，生动形象地以图片的形式展现了计算机一些硬件、软件的发展奥秘，并且在图片的旁边有文字加以描述，比起那些仅有文字性的教材要直观生动地多。所以经过仔细地比较分析，教材初步选定。2.2.2教学资料的获取选定教材后，下一步的工作就是
15、将教材内容以图片的形式保存起来，为什么要将教材内容以图片形式存储起来呢？这是因为：首先，由于各门课程的内容不一样，要想利用互联网进行教学或自学，如何显示诸如数学公式和各种文字和效果就是一个必须解决的问题。如果对每一个教学内容，我们都把它转换为图像数据，就可以不受计算机平台的限制，都可以正确地显示教学的内容。而且，利用扫描仪和数码相机，我们把各种图像资料组织到教学中，使得教学资料的内容更加丰富。其次，在传统教学中，我们总是一个概念一个概念地学习，一个内容一个内容地写黑板来进行讲解，因此，我们可以把教学中的内容化为一个教学“单元”，每一个教学单元制作为一幅或几幅图像，然后利用这些图像来进行计算机教学和互联网学习。最后，教材内容以图片形式保存后，每幅图片都有一个唯一的ID号，都有可以被识别的关键字，便于快速查询所需内容。因此，就利用拍照和扫描仪等方式将教材内容存储为.JPG格式，这样得到了大约300幅图片。针对数据库的
