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1、五年级上册口语交际习作四教学设计一、学习目标运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。二、课前准备1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。三、教学过程（一）引入新课，明确要求1、同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示。今天我们就来交流一下吧！2、请三位同学阅读一下书上的要求。3、明确要求：（1）说说生活中给你启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。（2）交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理
2、解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。（3）介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。（二）自主选择，分组交流1、自主选择交流的内容从下面的建议选择一个角度进行交流：（1）生活中给你启发的事情；（在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。先说一说，在写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。）（2）给你启发最大的名言警句；（座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。比如，一个人提示自己要爱护身体，就写下一个座右铭：“健康是幸福的源泉
3、。”另一个人告诫自己要守信用，就把论语中的“与朋友交，言而有信”当做座右铭。）（3）给自己带来启示的一幅漫画。（平时我们搜集了很多名言警句，你觉得哪句话对你启发最大？跟同学交流自己的座右铭，可以是别人说的，也可以是自己拟的，并说说是怎样理解这句话的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说、写一写这句话对自己的启发或帮助。）2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。3、在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。（三）全班交流，师生评议1、小组推荐代表在全班交流。2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。3、教师根据学生发言的不同角
4、度给予不同的提示评价。（四）教师总结，提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。四、教学反思教材中的三个话题都是围绕从中得到的启示展开的。由于每个人选择的话题的不同，作文的材料的不同，要表达的中心思想也会有所不同。如，选择一件事中得到的启示就要先叙述出事情的经过，再把得到的启示说明白。选择从名言中得到的启示就应该先写出对这句话的理解，联系生活实际写一写这句话对自己的启发或帮助。选择从漫画中得到的启示就要先把漫画的内容介绍出来，再说明从中得到的启示。本节口语交际课，学生选择的空间较大，可以从不同的角度进行表达和交流。参与交际的人，不仅要认真倾听，还要适时自己的意见和想法。学生在生与生、生与师的口语交际实践中，互相启发、互相促进、互相补充，在双向互动中实现信息的沟通和交流。从而培养学生敢于大胆地表达自己的感受，提出不同的建议，无拘无束地进行口语交际的能力。黑虎庙镇中心小学赵阿红
