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1、浅谈小学语文阅读教学的课外拓展【摘要】小学语文阅读教学的课外拓展不仅可以激发小学生的学习兴趣，获得丰富的知识，增长见识，还可以提高他们的阅读能力，养成良好的阅读习惯。而当下，能捧起一本书细细品味的孩子并不多，如何引导孩子认真地开展课外阅读，让他们养成良好的阅读习惯，成为我们现在最迫切解决的问题。【关键词】小学语文课外阅读拓展前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“阅读用形象的话来说,既是思考的大船,也是鼓帆,也是帆前进的风;没有阅读就没有帆,也就没有风.阅读就是在独立的知识海洋里航行.” 而课外的延伸阅读，是指在教师的引导启发下，学生自觉地在课外选择与课堂所学的语文知识相应、由课堂教学的诸
2、多层面而生发延伸开去的相关读物，并根据个体实际情况、发挥个人主观能动性、采取适应的形式，从中获取有益信息、形成自身知识积累阅读。开展课外延伸阅读，应当注意以下几点：一、选取适当的阅读材料，激发学生的阅读兴趣形式多样，难易适中、富有趣味的阅读材料，能激发学生的学习积极性，从而自觉地对材料 进行多角度、多层次的研读、体味和欣赏，得到知识滋养、艺术的熏陶的情操的陶冶。在课外延伸阅读过程中，作为阅读主导者的教师应帮助学生做好选材工作，根据现在学生心理特点，尽可能多方面，多渠道地选择构思新颖、视角独特，既有新鲜的知识又能怡神悦志的材料。鼓励学生自主选择材料。材料的来源应该是多途径的，除了读各种各样的书籍
3、，还可以“读”现代高科技产品，高效率的阅读教学，得力于学生所喜闻乐见的恰当的阅读材料。例如:随着电脑的普及,互联网的迅猛发展,儿童对网络阅读产生了浓厚的兴趣。但是由于缺乏指引，孩子上网往往就是玩游戏，用于与学习无关的非有益活动，因此，我们要引导孩子上网学习阅读的习惯，借此契机，与时俱进。“互联网+儿童文学阅读”将儿童文学呈现给儿童，给学生提供一个专属的阅读空间，一个交流读书心得的平台。孩子就可以用“线下阅读，线上做题”的模式阅读，游戏闯关，激发孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读效果。二、要注意学生阅读心理的个性差异一个人的阅读能力与家庭环境、社会环境、个人的兴趣爱好等因素有直接关系，由于年龄、阅历
4、、知识、能力的不同，阅读理解上也会产生差异性。因此，教师在指导学生进行课外阅读时，要对阅读主体的个性特点作充分了解，掌握第一资料，针对各自差异性，有的放矢，做好阅读教学的指导工作。努力引导学生根据自身特点，选取合适的阅读方式，选好符合自己口味的阅读材料，搞好阅读 、提高效率。更好地发挥自己的特长，为自我的和谐发展打好基础。例如：我在指导学生进行“一起阅读”时，我鼓励家长与孩子一起阅读，通过亲子阅读活动，一起分享阅读的快乐，也能让家长了解自己孩子的阅读水平，对其进行指导，提高阅读效果，还能增进亲子之间的感情。三、明确目的，提高要求,阅读的主体在进行阅读时，应有明确的阅读目的、相应的具体要求，使之
5、贯穿于整个阅读过程，从而更多，更好地分类别、分层级获取信息，积累知识，培养能力。布鲁斯认为，人的学习能力是分层级的，可测量的，较高一个层级的能力，涵盖着电脑以下的一个或几个层级的能力。对于课外延伸阅读和理解的不同目的和要求，由浅入深，大致可分为复述性理解、评价性理解和创造性理解等四个层级。在课外延伸阅读中，必须明确阅读目的，提出相应要求，才能循序渐进，真正实现阅读效率的提高、阅读能力的培养。例如：我在拓展我班学生在进行“互联网儿童文学阅读”的课外阅读中，先让他们分级选取合适的阅读书目，给他们提出阅读计划、阅读指导,让他们按照我的要求去阅读.四、持之以恒，养成习惯,“阅读和写作都是人生的一种行为
6、，凡是行为必须养成习惯才行。”进行课外延伸阅读，要努力使之学生学习生活中的一种行为，贯穿于整个学习中，潜移默化地养成良好习惯，使学生得到有序、有恒、积极主动的阅读训练。 学生们经过努力，对某一方面的知识在课堂理解的基础上又在课外通过阅读获得了更多的相关知识，如果在这个时候我们只是一味地指导学生去拓展而不运用，那么学生学习的兴趣和动力就会受到挫伤，他们甚至会怀疑课外阅读的作用，这样的情况长久的发展下去势必会影响到学生课外阅读的积极性、主动性。作为教师，我们不仅要把学生引到知识这个宽阔的海洋之中，我们还要能够把学生从茫茫的知识海洋之中引领出来，让他们能够在其中有一个方向，有一种冲浪般的快感。这就需
7、要我们要善于及时、有效的让学生运用这些知识.为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。我想只要我们坚持激发这种学习兴趣，学生不但会喜欢上课外阅读，那么最终也会使之成为一种很好的学习习惯的。五、课外阅
8、读与读书笔记相结合,新课标还要求中高年级学生毎学期写一定数量的读书笔记。这样使课外阅读与读书笔记相结合，让学生把课外阅读中见到的好词佳句摘抄下来，并写下对自己有感悟的体会。对于学生阅读能力、写作能力及综合语文能力的提高的巨大作用，更不言而喻。视野的开阔、能力的提高、学生对于祖国语文的感情与日俱增，为学好语文创造了先决条件。因此，在阅读教学拓展中要引导学生主动积极地思维和情感活动，加深阅读的理解和体验。学生的阅读范围广泛了，语文的素养就会从整体上提高了，因此，我们要让学生通过自己的诵读品味，进入到阅读所描绘的境界去，进入到课外阅读的生活领域里，去开辟课外阅读的广 阔天地。细水长流，汇成让孩子们遨游在知识的海洋里。通过阅读，丰富知识，开阔视野，在阅读中明理，体会知识的无穷魅力。让孩子们遨游在知识的海洋里。通过阅读，丰富知识，开阔视野，在阅读中明理，体会知识的无穷魅力。大海。让课外阅读给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在知识的海洋里。通过阅读，丰富知识，开阔视野，在阅读中明理，体会知识的无穷魅力。
