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1、6的乘法口诀教学设计一、教学目标： （1） 理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 （2） 让学生经历编6的乘法口诀的过程，感受探索成功的喜悦，激发学生学习兴趣。（3） 通过解决生活中的实际问题，发展学生应用数学的意识，感受数学知识的价值，树立学好数学的信心。 二、教学重难点： （1） 亲历6的乘法口诀的形成过程，熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。 （2） 掌握6的乘法口诀的特点，熟记6的乘法口诀。 三、 教学过程：（一）、创境导入一、师：前面我们学过了1-5的乘法口诀，我们来对口令好吗？师：一一 生：得一 师：一二 生：得二师：一三 生：得三 师：一四
2、生：得四师：一五 生：得五（二）、生成目标1、理解6的乘法口诀的产生，初步掌握6的乘法口诀。2、能正确熟练的运用6的乘法口诀求积。（三）、达成目标一、1、看豆荚，填表格：（出示一个豆荚的图片）师：有几颗豆子？生：6颗。（贴表格）师：(指豆荚)一个豆荚里有6颗豆子，也就表示一个6，一个6是6。(在表格里写6)（出示另一个豆荚的图片）现在一共有几个豆荚？生：两个师：两个豆荚里有几颗豆子？生：12颗。师：（指两个豆荚）也就是两个6，两个6是生：12。师：（展示另外四个豆荚）那么3个、4个、5个、6个豆荚里分别有几颗豆子？打开课本60页，把这个表格填写完整。哪位同学愿意上来填?（学生举手，老师指名上黑
3、板填写。教师到学生中间巡视指导）师：（回到黑板前）同学们，看他填得对吗？非常好，请你回到座位上。同学们都和他填得一样吗？ （指表格）为什么在这里填18呢？举手说。为什么在这里填24呢？举手说。为什么在这里填36呢？举手说。2、写算式，编口诀：一个6是6，可以写成怎样的算式？生：16=6，61=6 （依学生的回答填空）师：这两道乘法算式可以编成一句什么样的口诀？生：一六得六。（教师随学生回答填空：得六）师：我们一起来念一念。师生：一六得六。师：现在，请同学们把数学书翻到60页，把剩下的乘法算式还有乘法口诀填写完整，开始吧。（学生填写，教师巡视指导。）师：（指第二行算式和口诀）这一行，谁来说？（指
4、第二行口诀）一起读。师生：二六十二。师：（指第三行算式和口诀）这一行，谁来说？师：最后一行，一起说。生：66=36，六六三十六。师：同学们都非常棒，这么快就编出了6的乘法口诀，咱们一起来把这些乘法口诀读一遍吧。（教师指口诀，学生齐读）二、记口诀：师：（指口诀）同学们看，6的乘法口诀一共有几句？生：六句。师：仔细观察这些口诀，你有什么发现？跟你的同桌说一说。（学生讨论，教师巡视指导）。谁来说一说？（学生举手回答，教师给予鼓励或肯定。）师小结：6的乘法口诀有六句，（从上向下指口诀，引导学生一起说）从“一六”到“六六”，一次比一次多一个6。师：你能根据这些发现试着记住这六句口诀吗？不看黑板，不看书，
5、自己试着小声说一说。同桌相互背一背。谁来背一背？（举手）同学们都会背了吗？老师和你们再来一次对口令好吗？师：一六 生：得六 师：二六 生：十二 师：六六 生：三十六（四）、检测目标1、用小棒摆六边形。（1） 教师画一个六边形，请学生观察摆一个六边形要用几根小棒。摆两个呢，三个呢？四个、五个、六个呢？分别要用多少根小棒？同桌合作，每摆出一个六边形，说一句乘法口诀。（2） 学生操作，教师巡视指导。（3） 师生小结：摆一个六边形要用6根小棒，也就是一个6是6，用口诀来说是“一六得六”；摆两个六边形2、课本61页第3题。（1） 要求认真计算，在课本上填写答案。（2） 教师巡视，叫几个学生做到黑板上。（3） 统一答案。（五）、拓展延伸师：到这节课为止，我们已经学习了1至6的乘法口诀，现在我们来一起背一背，好吗？生：一一得一，师：同学们背得可真好。今天咱们一起学习了6的乘法口诀，大家表现都不错，希望大家在下一节课上也像今天这样棒！下课！
