《几何画板在“四研”互助式》由会员分享，可在线阅读，更多相关《几何画板在“四研”互助式（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、几何画板在“四研”互助式高效课堂中的作用初探自2013年元月以来，高效课堂改革的春风吹进了每个校园，吹进了每个课堂，也吹进了每个学生的心田。课改之路虽然艰难曲折，但伴随着教育理念的更新，教学设备的换代，加之市教委和校领导组织教师进行教学设备使用能力的培训，使更多的教师对教学设备的使用率逐步提高，并在课改中发挥着重要的作用。动态作用下面结合三角形的外角一课谈谈我是如何让多媒体在“四研”互助式高效课堂中发挥直观引领帮自研、生成促组研、实物展台助展研、学生操作催升研的几点粗浅做法：一、直观引领帮自研。自研是高效课堂的重要环节，这一环节的完成的效果将直接影响到后面的每一个环节能否顺利进行。因此课前要有
2、计划地安排好时间，将事先设计好的（几何画板）课件安装到电脑桌面，由数学课代表操作，并结合教材和导学案组织自研。课件（1）外角定义：三角形的一边与另一边的延长线所夹的角叫三角形的外角4E课件通过图像、字体及字体颜色的变化，直观地引领学生进行自研什么叫三角形的外角课件（2）外角定义的训练：判断/1,/2,/3中不属于三角形外角的是（),并说明理由课件（3）外角定理的探究通过几何画板的动态演示，和度数值的跟踪变化，使学生能很容易发现三角形的外角定理。课件（4）外角定理的应用：通过四个课件的引领，可以使学生很直观、轻松地进行自研。为组研和展研奠定了坚实的基础。二、动态生成促组研。组研是学生合作探究的关
3、键环节，是学生综合能力形成和发展的黄金阶段，通过人机互动、生生互动为组研搭建平台，可以使本环节顺利地完成。如课件（5）三角形外角的综合应用：利用三角形的外角定义说明/BDC与/BEC分别是哪个三角形的外角？说明/BDC与/A的大小关系。课件（5）课件（6）课件（6）:通过动态演示使学生很容易合作探究由/BDC与/ABD,/ACD,/A之间的数量关系，省时高效。三、实物展台助展研。大展示是整节课的精彩部分，是学生学习效果的检验，是学生语言表达能力、几何推理能力、书写能力等综合能力的体现。通过实物展台进行展示节约了学生利用展板时再设计、再书写的时间，它是在组研时同步进行的。在充分进行组研后再利用实
4、物展台直接展示学习效果的。既可以看到学生“原生态”的证明过程的书写，便于指导，又不影响版面设计、合作能力等综合能力的体现。四、学生操作催升研。升研是高效课堂的华彩乐章，是学生综合能力发展的具体体现，但并不是每节课都能达到预期的效果。若能充分发挥电教设备的功能是可以逐步达到预期效果的。如课件（7）探究/ADCf/A、/B、/C之间的数量关系：学生可主动申请亲自用几何画板度量由这几个角的度数；通过动态演示发现各角之间的数量关系；说明为什么这几个角之间存在着/ADChA+/B+/C.这是本节课知识的升华点，由于学生亲自操作角度的度量、度数变化规律的探究，学生会自然地投入到问题探究之中，很好地催发了知识的生成点，这是高效课堂的精髓所在。通过实践使我深刻体会到充分利用几何画板，发挥它的“帮”“促”“助”“催”的作用。可使“四研”互助式高效课堂的各个环节有机地串联起来，真正实现了生生互动，师生互动，人机互动。
