《《父亲和鸟》说课设计和教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《父亲和鸟》说课设计和教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、父亲和鸟说课设计和教学反思 ?父亲和鸟说课设计【教材分析】?父亲和鸟是一篇感情真挚的课文。通过“我和“父亲关于鸟的对话，让我们了解到“父亲对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。在学生心中种下热爱大自然，爱护生灵的种子。让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。【设计理念】一、抓住重点词句，培养语感，体验情感引导学生一边阅读体验，结合重点词句进行朗读感悟，在读读说说中积累并迁移运用语言。在指导学生感悟出父亲“喃喃地说该怎么读，可以先指导学生理解“喃喃的意思再来指导。父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通过教师的范读
2、来引导。从文中我们还发现，父亲通过“望了又望，闻了又闻就能知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。可见父亲对鸟有多么的熟悉，父亲为什么能够这么了解鸟的生活习性呢文章的第一自然段就给出了答案，“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。这一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。二、创设阅读情景，培养学生的阅读兴趣二年级学生有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的根底。根据这样的根底，结合课文内容的特点，我们应运用多种伎俩，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。如9至11自然段局部，从这开始是比拟轻
3、快的，所以可以让学生听听事先准备好的鸟的声音或者让学生学学鸟叫。并让大家说说“如果你是一只小鸟，这时的心情是怎样的书上又是怎样说的“这是树林和鸟最高兴的时刻。“应该怎样读这句话，谁能把它读好了从朗读中感受父亲在说这句话时的那种爱鸟之情。此外，在学生读熟的根底上设计小组分角色朗读。通过分角色，体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿。反应时让学生给课件配音。课件中优美的画面和动听的音乐，加上学生的配音，调动学生多种感官参与，丰盛学生对语言文字的感受力，培养良好的语感。三、巧设疑问，引导感悟课堂提问是教学活动中的重要形式，是师生感情交流的纽带，是课堂教学中信息反应的主要途径。同时，也能诱发学生学习兴趣，启迪
4、其思维，有助于到达教学目标。在读文的根底上，激励学生针对课文提问题，(你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮忙)教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带领问题去读书。如：从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟“我真快乐，父亲不是猎人你怎样理解如果父亲是猎人，会怎样听了父亲的话，今后的“我会怎样引导学生思考问题，有效地培养和训练了学生的读书能力，从学生的视角出发，促进了对课文的理解。激发了学生解决问题的兴趣和信心。四、积累运用，拓展延伸运用收集的小鸟的图片和资料，建一个“小鸟乐园。布置在班级一个适宜的地方，交流关于鸟类的知识。新课程中非常注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的整和。通过收集资
5、料，既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。积累词语，让学生勾画出课文中自己喜欢的词语，并读课后“我会读中的词语，并选择其中的词语练习说话。写一写。提高语文实践能力是语文教学的至高境界，通过看一看、想一想、写一写，使学生的想象能力、写作能力得到提高。我设计一个关于小鸟的故事，鸟妈妈带领小鸟在天空中自由自在地飞翔，忽然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的故事，可提示，如果自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做如果你看见那个猎人该怎么做等等。?父亲和鸟教学反思?父亲和鸟是一篇感情真挚的课文。通过“我和“父亲关于鸟的对话，让我们了解到“父亲对鸟不同寻常的了解，体会
6、到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好似走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。结合课文内容的特点，我运用多种伎俩，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。教学中，我是这样安顿的第一课时：读熟课文，学习生字。第二课时：读好课文，体会人物的情感。教后反思：首先谈话导课，畅谈感受，渲染了与课文相对应的氛围，让儿童去感受，促使儿童进入具体的课文情境。在学生初步感知课文的根底上教给学生学习语文的办法，引导学生抓住文中的关键词语深入学习课文。以“望了又
7、望、“闻了又闻为切入点让学生从文章的多方面、多角度感受到父亲望了又望，闻了又闻的原因后引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟，对鸟了如指掌，与鸟亲密无间的关系。接下来引导学生继续与文本对话，抓重点词句朗读，深入感受父亲的知鸟爱鸟。让学生一边读书一边交流之后，组织了屡次层层深入的入情入境地朗读。老师的评价更是让学生感受到真切的人文关心。这些激励性的评价会给学生带来巨大的成就感和学习的高兴感，激发他们更参加情入境地朗读课文。通过“父亲假设是猎人的问题的引导，学生迫切意识到爱护动物的重要性，此处没有生硬的说教，通过老师的一系列追问，“爱鸟爱身边所有的生灵可谓是水到渠成，加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。缺乏的地方：教学时，课堂上出现了离不开教案的现象，总感觉课堂还有牵着学生走的痕迹，当学生的思维没有到达我的预设时，就心急了，没有让学生再读课文，细读课文，去领会、去体悟。
