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1、长江三峡教学案(附答案)篇一：郦道元三峡优秀学案(共2课时,含)三峡学习目的1. 通过反复朗读，能有感情地背诵课文，能结合注释翻译课文。2. 能说出作者写作的思路；品析句子，学习动静结合的写景方法。3.领略三峡的景物之美，培养学生热爱祖国绚丽河山之情。学法指导反复朗读课文，理清课文思路，把握课文内容；通过品味语言，共同领略三峡的美景，学习动静结合的写景方法。7林寒涧肃 8哀转久绝 9属引凄异 10春冬之时 4. 熟读课文合作探究第一课时探究一：初读课文，理解文意翻译课文 探究二：再读课文，理清思路 1.有人给课文第一段加了“山峻的小标题，请你说说加小标题的好处，并给其他三段也分别加上小标题。2
2、.这几个段落的位置顺序能不能互换？为什么？第二课时探究一：品析课文，领略美景请你说说，三峡的 美，美在 。探究二：欣赏课文，揣摩笔法如此宏伟绚丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传其神，你能从语言、构造、描写的角度动静、远近等来作赏析吗？探究三：说说各段的朗读语气语速，并背诵。我的收获抓住景物特征来写是这篇课文的最主要的写作特点。三峡的山 ，三峡的水；但山水中有穿插其间，寓于 之中，写出三峡整体富于动感的美景。自主学习 1.郦道元 北魏 水经注 地理 瞿塘峡 巫峡 西陵峡2. qu zhng x xing s tun ynxiozh sh3.逆流而上 冲上 急流的水 冲刷 奔
3、驰的快马 太阳 萎缩 断绝，消失连续不断 季节合作探究第一课时探究一：略探究二：1.使用小标题能概括主要内容，使行文条理明晰，起到提纲挈领的作用；能使读者更容易理解。段水急；段水清； 段水枯。2.顺序不能打乱。三峡的地貌是造成水急的缘故，必须先写；夏天的水是承接山势而写，再者夏天的水，气概宏大，汹涌澎湃，最能表达三峡的特点，因此先写；春冬的水特点类似，因此放在一起写。秋天的水量最少，较凄清，因此最后写。如此安排是按由因到果，由主到次的顺序，能够突出夏水的特点，给读者留下深化的印象。第二课时探究一：例：三峡的山美，美在两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地点，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住
4、阳光。探究二：例：课文的描写手法美，如描写春冬之景“素湍绿潭，回清倒影，“素湍“回清是动态，“绿潭“倒影是静态，寓静态于动态之中，动静结合，写出三峡的整体的富于动感的风光。 探究三： 段稍高昂，语速中； 段语速快，突出奔放美； 段语气舒缓，稍慢； 段消沉，稍慢。 我的收获高峻 清亮水势浩大等 四季变化 静态 动态篇二：三峡教学案三峡教学案一、前置性任务：1、读刘白羽长江三峡，余秋雨三峡考虑，三峡的美美在哪些方面？2、理解“三峡大坝的修建，带给当地如何样的变化？二、预习作业的布置：1、完成练习册1、2题。2、自读课文读熟。三、教学课时：2课时四、教学过程：一、导入文章读完了，读出了些什么？二、找
5、学生读课文，检测预习情况。纠正读音。断句情况。三、范读，让学生学会读美的方式。考虑，古文朗读需要掌握什么？四、自读，学习。五、小组里选出一个读的最好的展示读。六、小组合作，每个小组研究一个句子，理解和研讨。汇报要求：先读原句，再解释重点字词，第三，说说这句话的意思。第四，说说为什么喜爱的缘故。一人一个方面 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 春冬之时，那么素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多兴趣。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有
6、高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！9个小组，每个小组1句。其他组汇报时留意听，第二轮顺延往下，别的组赏析过的地点，不要重复，另外选地点赏析。第三轮，每个小组自选句子，完成。七、试背三峡。小组成员轮着背，一人一句，看哪个小组背的又快又准。篇三：长江三峡学案长江三峡学案丁萍新高考高一语文2023年第04期【课文背景】三峡，是长江的一段。西起四川奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193千米，由西往东，包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡。三峡江段迂回曲折，江中滩峡相间，两岸危崖屹立，如层层围屏，高出江面500米以上，江面最窄处仅百米左右。在巫峡有著名的巫
7、山十二峰，巫山神女，于云雾之中，楚楚动人。长江三峡是写景抒情的游记名篇长江三日的第二局部，标题是语文教材编者加的。长江三日收在刘白羽散文选中。长江三日是一篇日记体游记，记叙的是1960年11月中旬，作者从重庆乘“江津号轮船沿江驶往武汉的一段航程。作品第一节，写11月17日雾夜在长江上航行穿过崇山峻岭的情景；第二节，写11月18日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景；第三节写11月19日出峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上的情景；最后以武汉长江大桥的壮观图景作结尾。整篇文章构成如此一个意境：穿过茫茫雾夜在激流险滩中战斗与航行迎来明朗开阔、光华灿烂的图景。【课堂学习】一 字词积累1. 正音瑰丽gu
8、震慑sh 启碇dng 停靠b怪诞dn 踱步du 草坂bn 旋涡xun婀娜nu 澎湃png pi 白净x 轮廓ku叠嶂zhng 对峙zh 汨罗江m 夔ku滟滪yny 隽jn秀 崆kng 秭归z2. 辨形夔由“首止巳八夊五个部首组成：夔州。汨形旁“氵，声旁“日：汨罗江。汩会意字，右边是“曰，整个字意为“水在说话：水声汩汩，汩没。3. 释义碇：系船的石礅。 森然屹立：繁密高高地直立。滟滪：长江瞿塘峡口的巨石名。 坂：山坡、斜坡。苍莽：旷远迷茫，无边无际的模样，同“苍茫。 莽莽苍苍：草木苍翠茂密，原野风光迷茫。雷霆万钧：描绘威力极大，无法阻止。雷霆，响雷。钧，古代重量单位，一钧是三十斤。 神妙莫测：奇
9、异巧妙到达难以猜测的程度。 隽秀婀娜：娟秀漂亮的模样。二 整体把握1 这篇课文描写了在三峡航行时所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象，各自从哪一段写到哪一段？全文可分几个局部？【明确】本文在描写三个峡的详细景象之前，有一段总写感受。全文可分为四局部：第一局部第1段，总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受；第二局部第2段，写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象；第三局部第35段，写穿过巫峡时所见的奇秀景观；第四局部第69段，写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想。2 说出本文的两个写作特点。【明确】 1擅长抓住三峡的特点。瞿塘峡像一道闸门，重点写其“雄；巫峡像一条迂回曲折的画廊，重点写其“秀；西陵峡处处急流，处处险滩，主要突出其“险，给读者以鲜明、深化的印象。2采纳多种表现手法。运用比喻、拟人、援用等修辞手法与描形、绘色、拟声等写景方式来描写三峡奇迹。3情、画意、哲理完满的结合和统一。本文援用了一系列古人诗句、神话传说及民歌民谣，不仅丰富了文章的内容，而且增添了文章的诗情画意，制造出奇异美妙的意境，并从三峡雄奇瑰丽的风光中得出“人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了的哲理。三 重点研习1 文章第一局部写了什么内容？它在全文中起什么作用？如此的内容表达了作者如何样的感情？
