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1、培养后进民工子女数学自主学习能力的有效途径探索 培养后进民工子女数学自主学习能力的有效途径探索 xxx县古城中学 李春美 【摘要】数学新课标指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学是一切重大技术发展的基础，数学应成为每一个公民必备的素质。”自主性学习能力是受教育者运用已有的知识、能力独立地获取新知识、技能的学习能力，学生具备了自主性学习能力就能促进学生积极思维，开发学习潜能，有利于掌握数学知识，运用数学方法和思想，提高分析问题、解决问题的能力。后进民工子女尽管学习能力差，但也是学习的主体，培养后进民工子女数学自主性学习能力应激发学习兴趣
2、、开展小组合作学习、写数学周记等。 【关键词】民工子女 数学自主性学习能力 有效途径 民工子女指外省、市到本地务工人员的子女。调查发现，后进民工子女自主性学习能力 差原因主要有以下几方面：（1）学习兴趣不浓。这些孩子大都来贫困落后地区，他们所学的教材与发达地区的教材之间存在着一定的差距。再加上不停地转学，使孩子们不能接受系统、正规的教育，导致学习成绩不好，学习兴趣不浓。（2）学习习惯不良。由于父母大都早出晚归，忙于生计，无暇顾及孩子的学习。家庭教育出现空区，很多孩子经常拖欠作业，休息日经常外出游玩，出现厌学的现象。（3）家庭教育方法不当。大多数家长文化素质低，教育方式、方法简单粗暴，教育缺乏耐
3、心，不积极主动与学校联系。（4）学习自信心不足。由于生活条件差，学习成绩不好，语言交流不便，他们自信心不足，自认低人一等。教育、培养后进民工子女是教师义不容辞的责任，在培养后进民工子女数学自主性学习能力，我尝试、探索了一些有效的做法，取得了一定的实效。 一、激发学习兴趣 兴趣是最好的老师，是学生学习的动力源，学生一旦对数学感兴趣就能自觉的转变学习态度，变“要我学为我要学”，就会认为学习是快乐的，学习数学能开发自己的智力，促进思维，从而提高学习积极性和自主性，提高学习成绩。教师在教育教学过程中应善于激发学生的学习积极性，我认为教师要学会赏识学生，宽容学生，全面、正确地评价学生，培养自主学习的内驱
4、力。 1赏识学生 后进民工子女由于学习成绩差，学习自信心不足，他们对学习数学产生一种畏惧，教师要想方设法鼓励他们，要用放大镜看他们的闪光点，增加他们的学习自信心。如，刘安琴同学是一位来自重庆，她从重庆，广东，浙江，辗转到小浦中学，她性格内向，课堂上不怎么发言，学习相反数时有一题：若规定向东为正，3米表示 我看到她举手，马上让她回答，结果是“3米表示向北走3米。”话音刚落几个男生异口同声说“错”。并伴随着讥笑声，刘安琴同学脸一下子红了，我一边让刘安琴同学坐下，一边正视那几个调皮的男生说：“刘安琴同学是紧张回答错，但她能举手回答，她比你们勇敢，自信。你们应向她学习。”我又让刘安琴同学重新回答，并让
5、全班同学掌声鼓励，只见刘安琴同学嘿嘿一笑，继续学习。有一次刘安琴同学的作业做得不好，我给她的批语：字写得很漂亮，你能认真，仔细地完成每一题，使作业本像你自己一样漂亮？以后的数学课刘安琴同学听得很认真，经常上来板书，她还与同桌讨论，有时帮助同桌。像杨孝婷，李乾，陈水平，高雷，李忠山等，不管是上课，还是下课，千方百计发现他们的亮点，使他们亲近数学，喜欢数学，刘安琴，李乾，同学还当上数学小组长，杨孝婷同学还当上数学科代表，数学成绩刚开始不及格，现在成绩稳定在良好以上。 2宽容学生 宽容是一种美德，宽容也是教师必备的素质之一，宽容包含着教师的爱，陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”后
6、进民工子女由于家庭教育出现盲区，学习习惯不好，家庭作业经常拖欠。如，李忠山同学他兄弟姐妹共五个，全家七口人由父母两人供养，他父母日夜工作，很少关心他的学习，家中又没有电话，无法联系，老师家访也碰不到家长，李忠山同学还有一个很不好行为即上课跟小名做手势。面对李忠山同学我一开始有些恨，但转念一想他还毕竟是个孩子，他的不良行为是因为缺乏正确的教育，作为一名教师有义务，有责任教育好学生。乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”当他家庭作业空白时，我把他叫到办公室，问他为什么作业没完成，他说不会做，我说为什么不会做，他低头不语，我说是书本知识没有掌握，上课没有
7、认真听，他点点头，我给他一个额外任务：跟父母算一算帐，从你出身到现在，父母已经在你身上化费了多少，你回报给父母多少 。第二天，他的家庭作业做了几题，利用课余时间我回他回家算帐吗？他回答说算不清楚，我问为什么，他说他到家爸妈还在工厂上班，爸妈回家已经是八点，父亲还经常加夜班，说到这里李忠山低下头，眼睛有些红，看来李忠山同学是有良知的，我趁热打铁说“现在抓紧学习还来得及，以后有机会回报父母”。我还帮他找了师傅，慢慢地，他在课堂上能回答问题，字也写得端正，不再跟小名做手势，他甚至买课外书自己做，不会的问老师和师傅，学习成绩逐步提高，尽管他偶尔还犯错，我都能宽容他，并积极鼓励，让他找到自信，找到学习的
8、乐趣。 3全面、正确评价学生 全面、正确评价学生能激发他们的积极性，提高学习的实效，如刘安琴，李忠山同学，当他们犯了错，就一棍子打死，那他们就死定了，因为他们是民工子女，又是后进生，他们是一群特殊的群体，他们的心理比较脆弱，需要老师正确的引导，正确的评价，使他们内心的渴望得到满足，美国心理学家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%90%。如，把无理数表示在数轴上，杨孝婷通过自己的尝试得出：要把无理数表示在数轴上，应找方格中的正方形。我当堂对全班学生说：“杨孝婷同学真
9、棒，我们为她喝彩。”此后我总是寻找机会表扬杨孝婷，她学习数学的劲头更大、更足，学习越自觉。 二、开展小组合作学习 合作学习是指在小组团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习的前提是自主学习。学生只有通过自主学习，深思熟虑才能分析问题的本质，抓住关键点，找到解决问题的焦点，才能为合作而作准备，小组合作学习能培养自主学习的探究能力，小组合作学习过程中组员应做好以下事项。 1自习 即自己观察问题并思考，题目中的已知量是什么，所求的问题是什么，已知量和未知量之间有怎样的关系，学习一元一次不等式的应用，要列出不等式，就要寻找题中的数量关系和不等关系，分析题意的过程，就是一个个体自
10、主学习的过程。如，某人向银行贷款8万元生产某种产品，已知产品的成本价是5元/个。售价是8元/个，应付的税款和其他费用是售价的10%，银行的年利率为10%，问至少生产销售多少个产品才能一次性还清贷款？看到这个问题，莫燕同学起先不知题中的不等关系，在小组伙伴的鼓励和启发下，她写着：生产、销售一件产品的利润=（85810%）元，这个问题的不等关系是生产、销售产品所获利润不小于贷款本金和贷款利息。 这一单测试她取得82的好成绩，思考使她明确建立不等式模型解决简单的生活问题。 2讨论 即把自己的想法跟大家一起探讨，讨论的过程也是思考的过程，当别人的观点与自己不一致时，不要急于下结论，而应学会求同存异，思
11、考问题时要从不同的角度思考，形成发散性思维。如，对上述题有如下解法：（85810%）x8000010%；（85810%）x80000；（85）x810%80000+8000010%；（85810%）x80000+8000010%。小组讨论，分析后莫燕明确只有最后的解法是正确的，其余解法的错误的原因。以后的小组讨论分析，她积极发言，敢于说出自己的想法，把自己的想法跟大家一起分享，赢得同组伙伴的夸奖，讨论的过程，不仅让莫燕感受到同学的温暖，同时也激发学习潜能，提高分析和解决问题的能力。 3分享 即体验学习的成果，当自己的成果被别人认可，自信心油然而生，自主学习的热情高涨，求知欲更强。如，学习等腰三
12、角形，张惠同学在小组学习时把等腰三角形的性质应用概括如下：（1）应用等腰三角形的等边对等角，已知三角形的一个内角求其余两内角；已知三角形外角的度数，求三角形的内角；求第几个等腰三角形的底角或外角；（2）等腰三角形三线合一性质的应用，利用三线合一性质求角度及证明角之间的关系；利用三线合一性质进行证明。张惠同学的说法得到组内成员一致好评，夸奖他聪明，张惠高兴地告诉大家，不是我聪明，我只是把同学们做法，想法收集，整理，加上自己的探索，我以后要不断努力，提高学习数学的自觉性和自信心，提高数学成绩。 三、写数学周记 写数学周记能对所学知识进行整理，把知识点串成一条知识链，对学习起到“消化”、“加固”的作
13、用，同时能找到自己的不足和疑点，知识整理过程是一个分析、取舍、思考的过程，它能调动个体的思维器官，促进自主学习。数学周记还是传递情感的桥梁，激发自主学习的潜能，培养自主学习的归纳能力。 1自我归纳，形成技能 在数学日记的基础上，将一周所学内容，加以整理，使所学知识更系统化，条理化。用自己简单、特有的形式记录，如，高雷同学学习了一元一次方程应用后，在数学周记中写着：学习了一元一次方程应用，我知道解简单的实际问题，要建立一定的数学模型，如方程模型，运用方程模型可以解决行程问题、工程问题、经济问题、等积变形问题、物质调（分）配问题等，但不管是何种类型的问题，都应该学会分析题意，寻找相等关系。从第二周
14、开始我就要求写数学周记，并及时批阅周记，起先他们的周记只有几个字，慢慢地字写多，内容也丰富了，像高雷同学的周记，由于写是数学周记，使他掌握学数学的方法，提高学习成绩。 2自我反思，促进内化 数学周记不仅能对知识进行整合，还能写下自己的心得、体会、反思。既可以反思自己成功的经验，又可以反思自己的不足。如，李忠山同学这样写：以前，我数学成绩差不是数学难学，而是我懒惰，课堂作业抄别人的，家庭作业又不做，经过老师的教育、关心，同学的帮助，我自己试着做作业，渐渐地发现学习数学也是挺有趣的，只要勤奋、认真一定会学好数学。刘安琴同学在周记写到：在学校有老师的关心和同学的帮助，在家看到父母艰苦的劳动，我想偷懒
15、但没有理由，我只能暗自加油，取得好成绩回报父母、老师、同学 教育是民族复兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。保证后进民工子女享有接受良好教育的机会，是人民教师义不容辞的职责，也是促进社会公平正义、构建社会主义和谐社会的客观要求。后进民工子女有权利享有良好教育，他们也应该学好数学，为他们自身的发展奠定基础。经过一年多的实践，提高了我校后进民工子女的数学自主学习能力，提高数学学习成绩，也为提高我校学生的整体成绩作出了一份努力。然而后进民工子女又具有特殊性，要全面地、高效地提高他们的数学成绩，培养他们自主学习能力和综合素质，教育过程中会出现这样、那样的困难，还需我们大家一起努力！ 【参考文献】 1马 莉.我国流动人口子女就学问题研讨会综述 北京：教育科学研究，2022 2朱幕菊.走进新课程与课程实施者的对话 北京：北京师范大学出版社会 ，2022 3傅道春.新课程中课堂行为的变化 首都师范大学出版社，2022.3 4庞维国.自主学习 华东师范大学出版社 ， 2022.7 5教育部基础教育司编写.数学课程标准 北师大出版社 ， 2022.7 本文来自 1
