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1、八上英语工作计划最新5篇八上英语工作计划篇1一、指导思想：以xx市教研室、学校和教导处教学计划为依据;继续以课程改革为中心，以新课程理念、课程纲要指导教研教学，反思和总结在课程实施过程中形成的经验，深入研究课堂实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策，转变学生的学习方式，积极推进课堂教学改革，提升教师的质量观，为进一步提高我校英语教学质量而扎实开展教学。二、教学目标：1.提高英语教学质量，确保完成学校提出的各项指标。2.继续以课改为中心，抓实英语学科教学常规。3.与信息技术整合，运用白板技术辅助教学。4.加强理论学习，推动教学改革。5.积极开展反思型教研活动，提高课堂教学质量。6.开
2、展课外活动，激发学生学习兴趣，培养能力。三、教学措施：(一)加强理论学习，提高教师专业素养1.组织教师继续学习英语课程标准、英语课程纲要等精神，充分认识课程改革的重要意义，关心并参与当前的课程改革研究;要认识到英语教学在整个素质教育中的重要地位和作用;并努力将这些正确的思想理念转化为积极可行的教学实践活动。以课堂为主要阵地，积极开展教学改革实践，根据小学生的学习特点探讨小学英语教学，并用这些理念来指导平时的课堂教学，努力探索提高课堂教学效率的途径和方法。认真做好理论笔记，对学习心得、体会能及时小结，能联系实际积极撰写教育教学论文和案例，从实践上升到理论。将教学、学习、研究融为一体。2.明确小学
3、阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。(二)落实常规教学，提高教学效率开展以“实施有效教学”和“常规内容”为主题的校本教研。以落实课标、用好教材为基础，以实施有效课堂教学为重点，让教师立足实践，提出问题、分析问题、不断反思。1.有效地组织好教研组常规教学，抓实业务学习、建立“个人初备集体研究个性发挥”的集体备课制度、听课、评课等教学，发挥团队协作精神，用集体的智慧来促进自己的教学。在各年级的备课中，做到教学资源共建、共享。2.规范作业的布
4、置与批改，严格按照我组制定的“英语作业批改要求”。在作业布置中由单一性作业向综合性作业转变。3.在整个教学过程中，要求教师树立“全局观”，不是教几年级就只管这个年级，而是要积极参与到新教材的学习与探讨中，做到年级之间知识的整合与链接。4.防止分化现象，积极探索转化学困生的策略是我们要面临的一大课题。部分学生学习时难度较大，所以我们在教学中应重视这些薄弱群体，并采取有效措施，如做好辅差教学等，不让一个学生掉队。坚持以学生为本，尽可能使每个学生在原有基础上获得发展。其次，改进课堂教学。本学期继续推进课堂教学的探索：(1)确立课堂教学思路：着眼于培养学生综合语言运用能力，通过创设合理的教学情景，引导
5、学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言;充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行英语教学。(2)采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。任务型的活动可以适当渗透其中。(3)课堂教学中采用集体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，突出学生的主体地位，促进学生的积极情感体验。(三)加强教研组建设，提升教师水平1.教研组长要做好对本组教师教学常规的指导、督查教学，带领本组教师扎扎实实地进行教研，切实提高教研活动的实效性。通过听课、评课，学习、交流等多种活动形式，提高教研组长
6、自身的教学水平和教研组的管理能力，以促进英语教研组建设。进一步加强指导综合学科教研活动。教研重点要进一步转移到研究课堂、研究学生上，促进学生主动、全面、充分地发展。2.注重发挥“帮带”的作用，促进青年教师成长。组织青年教师学习常规，并加强检查督促，通过说课、听课、评课、集体备课、教材分析等活动，让新教师过好课标关和教材关，尽快明确备课、上课的基本规范，适应小学英语的教学要求，不断提高业务素质。3.以各项团队活动为平台，增强我们英语教研组的凝聚力、战斗力、研究能力和团队精神。(四)拓宽发展渠道，促进学科建设1.继续提高对英语学科的重视程度。我们英语教师要正确面对现在的英语教学实际，确保学生有足够
7、的早自习和课外辅导时间。一些家长对英语教学要求还不甚了解，我们要多与家长联系，通过告家长书或家长会等一些渠道与家长交流、沟通，发挥家长在学生英语学习中的引导和督促作用。2.加强中小学英语教学的衔接(重点是六年级)。如果中、小学对英语教学互不了解，容易造成学生学习脱节或重复，使学生造成畏惧或厌倦的心理，以致影响学生的英语学习。所以中小学之间有必要加强联系，增进了解，互相借鉴。3.积极利用网络平台。网络给我们提供了交流的平台，使我们能够共享教学资源，更好适应课改的需要。我们全组教师要立足于网络平台，通过学习、交流、探讨，形成研讨氛围，促进学习、实践、反思相结合。八上英语工作计划篇2一、教学内容pe
8、p小学英语四年级下学期unit4at the farm part a letsquo;s learn部分重点学习名词的复数形式，包括一般变化(直接在词尾加s的形式)和特殊变化(如sheep-sheep)主要句型是are they ?以及相应的回答：yes, they are/no, they arensquo;t. 以及how many.?look atthey are等重点句型。二、教学目标与要求1. 能够听、说单词farm, duck , sheep .2. 能够听、说、认读句型are they?how many 并能在情景中进行运用。3. 能够运用句型look atthey are对动物
9、的特征进行简单描述。4. 培养学生热爱大自然，保护动物的意识。三、教学重点和难点重点：1.掌握句型are they以及相应的回答yes, they are/no, they arensquo;t. 2. 能用how many?look atthey are对动物进行询问和特征描述。难点：学生能自然、流畅地表演本课的对话，并能在生活中很好地运用所学的知识点。四、教具准备1.用简笔画布置好农场的情景，如栅栏、云朵、太阳、小鸟等。2.动物卡片若干张，四张重点句型的词条。3.课件五、教学设计直观演示法、情景教学法。六、教学过程step 1. warm-up1. 课前，教师在黑板上布置好栅栏、云朵、太阳
10、、小鸟，营造农场的氛围。2. greetings;t: hi, children. welcomg to my class. how are you today?ss: very well.3.lets chant.?设计意图】课前播放第一册第四单元“look at the cat. it is fat.”的chant,为后面学习新的chant “look at the cats. they are fat.”做好铺垫。教师特意用“hi, children. welcome to my class”和学生打招呼，为文本第一句“hi children. welcome to my farm”作铺
11、垫。lets chant.能调动学生的学习热情，也能消除师生之间的距离感和紧张感，使学生能自然地融入到英语学习的状态中，为师生间的互动创设了轻松愉悦的语言环境。step 2. presentation1. 猜谜语两则。a：they can swim. they have big mouths.they can say “quack, quack”.(ducks)ppt中出示四只鸭子的图片。t:what colour are the ducks? ss: yellow. 教师尽量引导学生能用“they are yellow.”表达。b：they can jump. they have long
12、ears.they have red eyes. they like carrots.(rabbits)出示rabbits的图片，引导学生能they are white/funny/cute .回答。出示句子they are 。并粘贴在黑板上。2. 利用声音猜出两组动物。ppt分别出示cats和pigs的图片，让学生进一步用they are 回答。?设计意图】通过谜语设计一定的信息沟，让学生来挖掘信息获取知识。通过声音猜动物，引起学生的好奇，吸引他们的注意力。四幅图片中的动物都是两只以上，强化动物复数的表达法，为本课学习单词的复数形式打好基础。3. 造句look at the they are
13、 4.letsquo;s chant.look at the cats. they are fat.look at the pigs. they are big.look at the ducks. they are small.look at the rabbits. they are funny.?设计意图】让学生描述ppt中动物的特征，发散学生的思维。chant 的作用在于把学生分散的句子整合起来，在教师的带领下做活动，进一步调动学生的学习热情。5. “猜猜房子里的动物”t：there is a big yellow house. what animals are in the hous
14、e?ss: dogs, pigs, cats, birds. ducks and so on.?设计意图】利用课件中的房子，让学生猜猜里面有什么动物，激发学生的好奇心和求知欲，并为后面引出句型“are they ? ”作铺垫。(1)利用“狗”和“鸭子”的脚印，引出句子“are they?”并用狗和鸭子的图片呈现肯定或否定回答yes, they are./no, they arensquo;t.(2)利用马和驴的卡通图片进行“are they horses/ducks?”替换问答。(3)最后用chant的形式全班到小组整合操练。horses, horses, are they horses?ye
15、s. yes. yes, they are.ducks, ducks, are they ducks?no. no. no, they arensquo;t.?设计意图】利用脚印让学生来猜动物，再用句型are they ?进行提问，这样设计显得比较真实。chant 的创编是为了让学生能很轻松地掌握重点句型are they ?进一步激发学生学习英语的积极性。step 3. practice1. 操练句型“are they ?”(1)s: hens are very hungry. they are looking for food. where are they now?ppt 中出示母鸡在大树下的图片。are they on the tree?ss: they are under the tree.(2)t:look, whatsquo;s on the tree? there are two big eyes on the tree.
