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1、【曹植七步诗教案范例3篇】七步诗 曹植 七步诗是三国时期魏国著名文人曹植的名篇，曹植的七步诗情采并茂，语言精练，用语浅显。本文是小编为大家整理的曹植七步诗教案范例，欢迎阅读! 曹植七步诗教案范例篇一 【教学目标】 1、学习七步诗，了解这首诗的创作经过。 2、有感情地朗读古诗。 3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。 【教学重点、难点】 1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 【教学过程】 一、复习旧知 指名背诵长歌行。 二、学习七步诗 1、导言：同学们从长歌行中不仅领略了这首诗生动形象地比喻，更使我们受到了有益的启
2、发，那句“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间，不断努力。今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗?(板书题目及作者) 2、解诗人及创作经过。 曹植(公元192232年)三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。 请学生介绍这首诗创作的经过。 3、(出示多媒体课件全屏显示全诗)学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。 4、放声朗读这首诗。(自读、互读。) 5、学习向导：(跟随“学习向导”自学本诗。) 读一读七步诗，想一想这首诗给你留下了怎样的印象? 查字典或结
3、合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。 记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。 选择喜欢的形式进行汇报。 6、足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。 三、组织学生汇报自学情况 1、(出示多媒体课件全屏显示动画版的课文插图)出示七步诗动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象? 2、按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。(再次出示多媒体课件“学习向导”) 3、(学生充分谈，教师随时进行朗读指导。) 甲组：汇报诗句的意思。 拿来豆子煮豆羹，滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺，豆子锅里哭啼：咱们本来是
4、同一个跟上生，你为什么迫害我这么急! 乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。 丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。 汇报的形式力求多样 4、教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了!我也想借此机会出几道题，考考大家。(出示多媒体课件练一练) 练一练： 先解释加点的词,再说说诗句的意思。 煮豆持作羹，漉豉以为汁。 萁在釜下然，豆在釜中泣。 5、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?(七步诗全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝;锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集
5、团内部相互排挤斗争的残酷现实。) 6、带着这种感情再次朗读古诗。 四、拓展创新训练 1、教师导语;这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们，是我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争，为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情谊的做法而惋惜，更使我们深深地同情曹植的不幸处境。今天让我们运用我们的智慧与才能重新演绎这个故事吧! 2、学生分头准备。 3、进行汇报表演，考查学生对这首诗思想内涵的理解以及语言表达能力。 曹植七步诗教案范例篇二 教学目标 1、有感情地朗读古诗。 2、了解七步诗诗的创作经过。体会诗人所表达出的痛苦、无奈、悲愤等思想感情。 教学重点、难点 1、想象古诗的意境，体会诗人的思想感
6、情。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 教学过程 1、谈话导入 同学们经常看电视吗?都看什么电视节目?百家讲坛看吗?这是一个好栏目，坚持看一定有收获!三国演义是百家讲坛的热门话题，有位教授曾用一个字评三国演义，说三国演义是一个“智”字;水浒传是一个“义”字;红楼梦是一个“情”;西游记是一个“恒”。咱们今天要学习一篇古诗，谁知道这首古诗与四大名著的哪一部有联系?(生：三国演义)从这首诗中，我们不仅会一个让人痛心的故事，而且会从三国演义的“智”中看到三国演义的“情”。 (板书课题“七步诗”)一起读课题(生读) 2、了解故事，初读古诗 你最初接触这首诗是什么时候?现在了解关于七步诗的什么?
7、(引导学生从作者、故事谈，在这过程中，帮学生了解作者曹植与曹丕的“一母同胞”的关系，了解古诗创作的简单故事，为后面的学习打好基础。) 为了自己的王位，借口杀死自己的弟弟，令他在七步之内作出一首诗，曹植即口一首七步诗，从而保住了自己的性命，是怎样的一首诗，能在顷刻间唤醒曹丕心中的兄弟之情、唤醒曹丕心中的良知呢?请一个同学把诗读一下!(指名读诗，强调“本自同根生”中的“自”而不是“是”;再读诗：个别读、齐读,以保证“读准确”的要求。) 3、走进古诗，再读古诗 从诗的表面来看，古诗写了什么?(煮豆子、燃豆萁)为什么会让要杀弟弟的哥哥念起了兄弟之情?豆子、豆萁与曹植、曹丕之间有什么相同的地方?(作者以
8、豆子自喻，把豆子比作自己，把豆萁比作哥哥，把豆萁对豆子的煎熬，比作哥哥对弟弟的残杀) 曹植是一个才华横溢的诗人，七步之内作出了这样的诗，有人评这首诗“字字有情、字字含情、字字动情”从诗中你体会到怎样的情?(生：我体会到诗人的痛苦)怎样的痛苦?(十分，万分)万分的痛苦!请你把这种痛苦放在诗中用声音告诉大家(一生痛苦地读诗) 从诗中你还体会到怎样的情?(生：我体会到诗人的无奈)怎样的无奈?(万分、深深的)万分、深深的无奈!请你把这种无奈放在诗中用声音告诉大家(一生无奈地读诗) 从诗中你还体会到怎样的情?(生：我体会到诗人的悲愤)怎样的悲愤?(万分、深深的)万分、深深的悲愤!请你把这种悲愤放在诗中读出来(一生悲愤地读诗) 请大家万分痛苦、无奈、悲愤地把这首诗读一遍!(生齐读全诗) 4、抓住字眼，深入读诗 这首诗“字字有情、字字含情、字字动情”，那么你是从哪儿读出这种痛苦、无奈、悲愤的?(生默读课文，在诗中抓字眼“煮”、“漉”、“燃”、“泣”、“急”等)心里默念这首诗，抓住这几个字，你想到了怎样的情景?(翻腾的锅里煮着一颗颗豆子，锅下面的豆萁噼啪作响、越烧越旺，锅里面的豆子越煮越烂，煮掉了豆皮，煮烂了豆子，留下了浓浓的豆汁)豆子的煎熬是如此这般，让我们再读一读古诗，边读边想!(生再次深情地读诗!) 下一页更多精彩“曹植七步诗教案范例”第 2 页 共 2 页
