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1、鸟鸣涧说课材料顺城小学 鲁玲一、说教材及学生古诗，是中华民族宝贵的文化遗产，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。鸟鸣涧这首诗描绘了一幅春季月夜山景图，春夜，深山空旷，万籁无声，桂花从枝上飘落的声息。忽然，一轮月破云而出，幽柔的清光洒满山林。被月色惊扰的山鸟，时而啼鸣于深涧之中。诗人以花落、月出的动态和鸟鸣的声音，非常生动深刻而细致传神地表现出春山月夜的清幽闲静。这种静境因为有声音动态而显得富于生机和情致。花落、月出、鸟鸣，这些动的景物，既使诗显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出地显示了春涧的幽静。动的景物反而能取得静的效果。这首诗主要描写深山幽谷夜晚寂静的情
2、景，抒发了作者热爱大自然的心情。充满了静谧的意境，但“花落”“鸟鸣”“月出”写来静中有动，动中见静。是很成功的写景诗，如同一幅线条清朗的水墨山水画，正是王维所擅长的“诗中有画，画中有诗”。教学对象是六年级学生，他们已学过一些古诗，初步掌握了一些学习古诗的方法。所以学习这首诗应重点引导学生感悟语言，体会感情，欣赏意境，培养感悟能力、表达能力。根据学生实际、教材特点和课程标准，我确立了以下教学目标：1.通过诵读，能够了解诗句的意思，体会诗句描绘的意境。2.能用给古诗编故事的形式把诗中描述的场景复述出来。3.感受诗人对大自然的热爱，学习诗人热爱生命、热爱大自然的态度。4.尝试背诵古诗。教学重难点：1
3、.通过联想和体会，通过诵读，体会古诗描绘的意境和作者的心情。2.能用给古诗编故事的形式把诗中描述的场景复述出来。二 、说教法及教学手段俗话说：“教学有法，但无定法。”为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我采用“激趣导入初读感知感悟诗意课外延伸”的方法进行教学。为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，我制作了有关课件，把月夜的影视文件、能调动学生情感的优美的音乐，诗中比较难懂的词句等制成了课件，帮助学生更好地领悟诗情画意。三、说学法根据以上教学方法，学生可采取“读一读，想一想，问一问，说一说”的学习方法，采用个人自学，小组合作、全班讨论交流的形式来完成本课的学习任
4、务。读，即读诗中的重点词句,“书读百遍，其义自见”，朗读始终贯穿于课堂的全过程；“想”，想自己悟到了什么，联想到了什么；“问”，问自己不懂的地方；“说”，说自己的独到见解。学生始终在教师引导下动脑，动手，动口，让学生通过自己的劳动获取知识，积累语言，在反复的多形式的朗读中有所感悟、有所发现、有所创新。四、说教学过程（一）课前积累，激趣导入1、学生背诵古诗2、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。一曲苍茫的刺勒歌是来自风云激荡的南北朝的声音，那是一千五百年前气势恢宏的历史画卷。到了唐宋时期，诗词又多了一份高雅，一份气质与风情。今天，我们将在王维的一首鸟鸣涧的引领下，再次去感受诗词的魅力。3、老师板书课
5、题，注意“涧”的写法，仔细观察这个字，右边是间，和这个字的读音有关，左边是三点水，说明这个字的意思和什么有关？水。是的，那“涧”是什么意思呢？这一次，老师请来了字典来帮忙。一起读一读涧在字典中的解释。看到这个课题，你知道了什么？（二）认识诗人1、作者王维，你了解吗？谁来说说看。老师请电脑网络帮忙，找到了诗人王维的这些资料，一起读一读。2、你还了解哪些诗人的诗词特点或是哪位诗人的雅号呢？小结：了不起的诗人，了不起的中华诗词文化的领头人。（三）初读诗歌，读准读通1. 大声读诗歌两遍，争取把诗歌读准确，读通顺。2. 指名读。评读3. 咱们一起来读一遍，同时想象：在你的眼中仿佛出现了衣服怎样的画卷？（
6、四）寻找诗眼，理解体会1.这样一个春天的夜晚给你怎样的感觉呢？是啊，作者把他所有的感受都凝缩成了一个“静“字，嵌在了这首诗歌里，这就是诗眼。2. 你知道为什么这么宁静、闲适吗？3. 你能读出那份宁静吗？师评价：(1)多美的春夜啊！（2）多么静谧的春夜！（3）多么令人心神宁静的春夜啊！4. 小结：诗人王维以神奇的笔触、清新的语言，表现了春夜山林的静谧、甜美，更表现了内心的宁静，真是诗中有画，画中有诗啊！(五) 拓展阅读1.古人描写春天的诗词还有很多，你能背吗？进入飞花令。2.王维的古诗你还会背诵哪首?3.王维的诗还有很多，不同境遇、不同心境下，写的诗也不同，课后多多积累。4、总结：春天是耕种的季节，今天在这里共同撒下了诗意的种子，我们期待有一天能阳春布德泽，万物生光辉。五、说板书设计 鸟鸣涧美丽的 静谧的 春夜心神宁静的
