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1、Unit 7 At weekends教案设计一、背景信息设计者：辛艳艳适用学生：五年级 教材：译林版五年级 二、选材分析 本单元教学内容围绕周末活动展开，通过Mike问其他人周末都做些什么，引出本单元四会内容及活动词汇，重点介绍句型“What do you do at weekends? What doesdo at weekends?”及其相应的答句“I/He/She always/usually/often/sometimes”。本单元设计的周末活动有网上聊天、拜访祖父母、与小动物一起玩耍、放飞筝、去电影院、去公园野餐等，学生对这些活动都会很感兴趣。三、21c技能、教学（学习）目标、重难点
2、(一)21C技能1.能正确理解、掌握Story time的对话，流利地朗读课文并初步表演对话。2.通过小组合作的方式，运用ppt汇总调查班级同学的周末活动。(二)学习目标知识与技能：1. 学生能听懂、会说、会读词汇和动词短语：usually, often, always, sometimes, chat on the Internet, fly a kite, go to the cinema, have a picnic, visit ones grandparents, at weekends等。2. 能够较准确地朗读课文，并在教师的指导下尝试表演。过程与方法：1.通过课前预习与课堂中的多
3、种教学形式，让学生掌握四会单词及句型。2.通过看课件和课文动画，能在情境中整体感知对话内容，并能明确故事中人物的周末活动。3. 能尝试以第一人称方式复述表演课文中每个人的周末活动。情感态度价值观：1.在文本阅读中理解作者的所喜所爱与满腔情意。2.在生活中发现美、感受美。(三)重难点1. 能正确理解、掌握Story time对话，并能朗读、表演对话。2.初步运用本单元句型进行交流。四、学情分析 本单元教学内容主要围绕周末活动展开的，周末活动学生是比较感兴趣的话题。在教学中应尽量为学生创设各种生动活泼的情境，以便有效地帮助学生复习、巩固有关动作类词组。对于词汇教学，可以借助图片或动作，以激发学生的
4、兴趣，并结合句型进行教学，做到词不离句、词句结合。还可以给学生增加一些其他的课余活动单词，以拓展学生的知识面，增强学生说英语的兴趣。五、教学方式选择与规划在教学中，为了培养学生的合作学习能力，我采用了小组合作的学习方式，让学生在合作中去发现问题，解决问题，比如在小组合作表演课文时，学生可以根据自己的喜好选择角色表演，或者小组内跟读，齐读等。六、教学资源准备信息化资源：笔记本电脑、课件。 常规资源： 光盘、PPT、板书。教学支撑环境：常规配置多媒体设备的教室和课外实践。七、教学过程主要环节教师指导学生活动设计意图Step 1 Warming up and lead-in: Greeting &
5、Free talk教师用学生掌握的日常交际用语提问。(揭题：Unit 7 At weekends)T: Look at our friends, what do they do at weekends? Now lets say a chant and do actions. (PPT呈现)学生回答教师的问题。开门见山导入话题，帮助学生构建本课主要情景。Step 2New teaching: Story time1.教师引导学生：Look, our friends Mike and Su Yang are talking about their weekends. What do they d
6、o at weekends?2.通过回答问题，引导学生找出表示频率的单词：alwaysusuallyoftensometimes1. Watch and answer .What do they do at weekends? (学生讨论苏海，麦克，海伦的周末活动)2. 通过回答问题让学生找出有关表示频率的单词，并让学生比较这些单词程度。 分段学习可以帮助学生理解文本，随文学习动词短语。同时挖掘文章情感，渗透道德教育。Step 3Work in pairs教师引导创设情境，学生操练句型。小组操练句型What do you usually do at weekends？ I always/usu
7、ally/ often/sometimes 通过小组合作，加强学生的合作意识，并锻炼学生的口语交际能力。Step4Consolidation教师设计评价量规学生交流展示：模仿录音跟读课文，并分角色朗读，表演对话。培养学生乐于交流参与、积极表达的学习态度。Step5Summary引导学生总结四会单词及句型。同学们各抒己见总结本单元所学。本环节意在培养学生养成对一节课的所学进行总结的好习惯。八、教学评价设计Unit 7 At weekends单元评价量规评价项目评价标准描述评价得分20分15分10分0分自评互评师评单词能够听说读写教学目标内的单词能够听说读教学目标内的单词只能听懂但不会表达教学目标
8、中的单词听说读写均不达标语法知识无语法错误语法基本正确有语法错误，但能把基本意思表达清楚表达不清楚语言组织能用正确完整的句子来表达意思能用中心词组来表达意思能用简单的单词来表达意思不会表达语言表达声音完整，语句通顺声音洪亮，语言丰富声音比较洪亮语言不通顺交际能力新旧知识相结合，综合运用熟练运用本课知识进行交流能基本运用本课的知识进行交流只能部分运用本课的知识进行交流总分自评评语互评评语教师评语九、学生技能提升在本课学习之前，我让学生分好组，制作一个课件来描述自己组内成员的周末活动，课件要简单大方，可以以图片、文字、动画等形式出现，在制作过程中如果遇到困难，可以请教家长或老师帮忙。课堂中，学生在操练句型时，他们的课件也发挥了不小的作用，成功的为自己小组加分。十、教学反思
