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1、语文园地三教材简说和教学建议 一、教材简介口际交际的话题是秋天的高兴，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的高兴。这些事情可以是和爸爸妈妈或小搭档们一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。习作的形式是看图写一幅秋天的图画。课前要布置学生准备一幅画，这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画。所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。我的发现提供了形式相同的四组词语，每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩展出表示前面这种颜色的新的词语。读读背背安顿的是对对子，对子里所讲的事物都和
2、秋天有关。我会填的目的是训练词语的搭配，进行词语积累。短语前面的词是状语，要求补充动词。趣味语文安顿的是读绕口令。这个绕口令描写了彩霞映照大地，一群花花绿绿的鸭子在水中好戏，水花和霞光相融的美丽而有趣景象。二、学习目标1、愿意将秋天中自己觉得最高兴，印象最深的事讲给大家听。2、乐意将自己所选图画的内容写下来，并用上平时积累的词句，写好后对自己的习作进行修改。3、发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰盛，感受汉语词汇的丰盛性。4、进行词语积累。注意词语搭配的多样性。三、教学倡议本次口语交际以秋天的高兴为主题。对于三年级的学生来说，此前虽然学习了有关秋天的课文，对秋天有些感性
3、的认识，但平时察看积累不够，因此教学目标定为先让学生在一周的.时间中采用调查访问的方式收集秋天里同学们做过的有趣的事，然后课堂上进行交流，从而真切的感受到秋天带来的高兴。目标定好之后，指导学生的实际操作，引导学生进行调查、访问，这是学生与人交往的过程，也是学生学会倾听、学会访问能力的训练。在此根底上，指导学生进行信息处理，使学生进行调查、访问，获得很多材料，这样汇报时比拟精彩。尔后还可以将单纯的口语交际向综合性学习开展。学生把做过的许多有趣的事交流之后，引导学生：秋天给我们带来这么多高兴，咱们有没有方法留住它呢？学生的话匣子被翻开了，画下来！拍下来！写下来！指导学生选择他们感兴趣的适宜的方式，引导他们动动手。在实际过程中发展多种活动，也是很好的办法，如编故事、朗诵会、课本剧表演等，都可以拓展学生的口语叙述能力，交际形式也是多样的，同桌交流、小组交流、师生交流、全班交流等。
