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1、课题充气雨衣教学设计作者及工作单位西山底小学 马俊萍教材分析这是一篇略读课文，主要讲小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事。文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书，引导学生在默读中识字，在默读中感悟。学情分析对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。教学目标 1会认14个字。 2学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中
2、吸取力量，陶冶情操。 3想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重点和难点学会默读课文，想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、亲近文本课前谈话二、铺设情境自主质疑三、整体把握扫清障碍四、亲近生活理性思考五、自主对话生成无痕1CAI播放故事电话的发明2（CAI出示爱迪生资料）：这就是爱迪生，他是世界发明大王，他一生发明了一千多种东西。1 同学们，你们知道雨衣吗？2 生跟老师一起写课题，老师提醒大家“充”是生字，注意笔顺，并指导学生读课题。老师引导学生互相提醒在生字读音上要注意的地方。1 师引导学生解决学生质疑的问题：充气雨衣是谁发明的？小林为什么要发
3、明充气雨衣？2 学生汇报自学结果，老师重点引导学生品读：“随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。”指导学生理解“徐徐”的意思，仿说比喻句。3 迁移学法，CAI出示自学提示：（表格：为解决“怎么样把新式雨衣叠起来？”难题，小林看到了什么，想到了什么？又是怎么做的？）4 老师抛出问题：“同学们，有那么多的人穿过雨衣，为什么只有小林发明了充气雨衣？”1说一说日常生活用品中有哪些已经改进了，哪些需要改进的地方？想一想，改一改。2CAI出示奔驰车、火车、电子计算机等新旧对照，使学生体会到科学的发展离不开人类的不断发明，激励学生像小林学习。说说这个故事的主人公是谁？对爱
4、迪生了解有多少？1畅谈雨衣2学生质疑1学生自由朗读课文，读准生字字音，读通句子开火车检查学生生字学习情况，使学生能读准字音。2游戏识字：男女生比赛“吹气球认词”，并汇报识字结果。1学生默读课文，快速找到答案，并汇报。2理解“这个难题”是指什么，以及 “一直”和“ ”所蕴含的意思。3学生默读课文第四自然段，想一想：为了解决雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上的难题材，他看到了什么，想到了什么，又是怎么做的。4同桌合作学习第五自然段。5学生个性表达，从而进一步体会出小林那种贯穿始终的好品质。6学生以参观者的身份来称赞小林。把充气雨衣这个故事讲给你最要好的朋友或家人听。动动脑，做个小制作。以视频故事电话的发
5、明为切入点，引导激发学生好奇心与探究欲望，并让学生说说对电话的发明者爱迪生了解多少，从而拉近学生与文本之间的距离。把问题作为学生阅读课文的一把金钥匙，以问题指导朗读，实现学生自主意义上的阅读。针对本课生字字形复杂、字音难记的特点，通过多种形式的学习方式，让学生在兴趣盎然、竞赛争胜中识字，提高自主识字的质量。通过引导学生紧扣文本字眼，并从字眼中想开去，让那枯燥的铅字成为生动形象的一幅幅画面，使学生从深层次领悟了文本的真正内涵。以默读解决课文重点问题，以品味朗读强化发明了过程中“看、想、做”内容，从中通过文本言语让学生感悟到小林“爱思考”的“勤实践”的好品质，培养学生科学素养。在品读感悟语言的基础
6、上，让学生进行多种动态语言实践，说话、复述、想像、转换等，有利于学生积累语言，运用语言，培养语感。此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活、动手实践，让学生在生活实践中学语文，用语文。板书设计充气雨衣想旋转起来的裙子 想塑料救生圈做雨衣 做充气雨衣学生学习活动评价设计为了抓住低段识字教学的重点，我有意突出了识字教学的成分，设计了男女生比赛的识字环节，同时交流记字方法。在此基础上，将单个生字放入词语个句子中，给学生提供具体的识字环境，同时又能达成记词读句的目标，从课后反馈可以看出，识字教学还是收到了应有的成效。学生的参与面也较广，大多数学生在识字环节中得到了展示的机会，学生的积极性也很高，我还
7、在理解课文内容适时指导朗读，如“换好游泳裤，他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。”学生很容易读破句，通过有针对性的训练，学生能有效克服难点。除了识字环节体现出了明确的意图，最后的拓展环节也同样体现出明确的设计意图。引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事物，启发思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通过改进变得更加方便。我选择了学生比较熟悉的物品，学生也能积极地思考，不会因为所列用品离自己太遥远而失去思考探讨的积极性。但因为时间仓促，这一环节并没有得以充分地展开，草草结束，没有收到该有的成效。教学反思在感悟课文时，对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，
8、但是却没有引起足够的重视。所以教学中我以此为凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。在教学过程中，我特别关注了教师的有效引导，因此，默读课文时思考：“小林遇到了几次难题，是怎么解决的？”成了统领全文的一个大问题，让学生自己去探究。此时我引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。再抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。在此基础上，拓展学生的思维：“你从充气雨衣的发明得到了什么启示？在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。”通过这样的指引，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。
