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1、2023小学语文教案小学语文教案(集锦15篇)作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是办公室王秘书为大家整理的小学语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小学语文教案1课前谈话：师：同学们，今日老师给大家讲一个故事：有这样一个年轻人，他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。年轻人衣衫褴褛，面容憔悴，乏累不堪，此时，他是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊！可是，当和蔼的好心人递给他食物时，年轻人却坚持先劳动再吃饭。二十年后，这个年轻人住进了豪华的别墅，拥有让全部美国人乃至全世界都为之艳羡的财宝！他就是美国石油大王哈默。
2、师：听到这里，你有什么想说的或想问的吗？生提疑问。师：既然同学们有这么多的疑问，今日老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！宣布上课一、导入：同学们，学过第五课，我们相识了一个怎样的父亲？诚恳、守信，是呀，这位父亲让我们知道了：诚恳、守信就是财宝；学过第六课，我们又相识了一个怎样老醇厚实做人，踏踏实实做事的父亲？这位父亲始终认为：老醇厚实做人，踏踏实实做事，这是做人的万年牢。师：今日，我们接着学习课文?尊严?，或许我们会收获更多。板书课题，学生齐读课题。师：说一说，怎么理解尊严课件出示：字典中对尊的说明1、地位或辈分高；2、敬重；3、敬辞，称
3、与对方有关的人或事物；4、量词；尊严是对人的身份、地位等的认同，也就是权利被敬重。下面我们就学习这篇课文。二、初读课文师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。并思索：课文是根据什么依次表达的？主要讲了一件什么事？生自由朗读课文并思索。检查初读状况。1师：谁情愿说说课文是根据什么依次表达的？讲了一件什么事？侧重指导学生根据依次说明白。2创设情境，感受饥饿、困乏师：同学们答复得很好。下面老师再考考你！出示词语：面呈菜色乏累不堪脸色苍白骨瘦如柴狼吞虎咽指生读，齐读。出示课件变换：你觉察了什么？面呈菜色乏累不堪脸色苍白骨瘦如柴狼吞虎咽这是对逃难人外貌的描写。师：现在我们把这些词语送回到句子当中去
4、。课件出示：外貌：他们面呈菜色，乏累不堪。只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。吃相：他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。年轻人立即狼吞虎咽地吃起来。师：从描写逃难人和年轻人的外貌和动作描写中，你体会到了什么？小结：劳顿奔波，让全部的逃难人身体虚弱、饥饿不堪、急需食物充饥。三、研读课文一学习25自然段，感知哈默维护尊严的言行。1抓住“例外引入自读。师：同学们，通过读课文，我们知道，同样的狼吞虎咽，却有着许多的不同，不同在哪？年轻人并没有干脆接受食物，而是选择了先干活，后吃食物。让学生默读课文25自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的对话，并用笔在书中标注出来。再结合哈默说
5、话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。2学生自读。老师相机指导3沟通、探讨。师：一共有几次？谁情愿来说说第一次对话在课文的哪一局部并读出来。指生读课文第2自然段中的第一次对话。二分析第一次对话师：请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔在书中画一画。学生自由读课文，再书中画出来。师：谁情愿说一说？重点指导：1、抓住“仰起头这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌；他不卑不亢，和杰克逊大叔同等的对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自己2、感受年轻人尽管饥饿，但他的看法很坚决，吃饭必需做活儿。3、我认为他是一个不情愿占别人廉价，不是坐享其成的人。师：那年轻人说话
6、时应是什么样的语气？同桌之间相互练读。指导朗读，表现出哈默看法真诚学生同桌互读，小组分角色朗读。联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的“例外当年轻人听到杰克逊大叔告知他没有活须要做时，年轻人又是什么样的看法呢？请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的其次、三次对话。在这两次对话中，年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？这个年轻人的目光突然灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！师：范读年轻人说的话，三个不字加重语气。你又体会到了什么？指导学生把双重否认句换个说法。体会年轻人坚决的语气，是特别讲原那么的人。师：我们该用什么样的语气来读呢？
7、学生同桌练读，分角色读。师读年轻人，学生来读杰克逊大叔。师：杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭，说了一个善意的谎话。可是，年轻人接受了吗？哪一组情愿汇报第三次对话。结合学生答复指导学生从“站起来说这个动作，体会哈默的心情。如：兴奋、迫切练习朗读，表现哈默的心情。联系杰克逊大叔的想法和赞许的神情，初步体会哈默“例外维护尊严的言行的意义。师：同学么，捶背是个多么简洁的动作呀！但是这个年轻人是怎么做得？生读相关句子，体会：尽管这是镇长劝慰他才支配给他的，而且又是简洁的工作，但他一点也没有应付，而是极其仔细的对待。师：这时，在你的心目中，年轻人是个什么样的人呢？结合学生答复，让学生自己到黑板上板书。
8、如：有志气、自强不息、自强、有原那么师补充省略号。师：那我们该用什么样的语气来读呢？学生小组内练读，指名读。师：杰克逊大叔该用什么样的语气读？通过哪个词语感受到的兴奋的语气读，因为他很满意？四、咀嚼“尊严行感受“尊严品1思索：同样的“狼吞虎咽，哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗？2同桌互议。师：同样是啼饥号寒、饥饿至极，前者连一句感谢的话都顾不得说就狼吞虎咽；同样是狼吞虎咽，年轻人仍不忘用自己的劳动来换取食物，所以他才吃得那样心安理得，吃得那样有坦然，那样有尊严。师：正是由于年轻人的高尚品行才深深打动了杰克逊大叔，情愿将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格确实定和赞扬。我们一起来看一看杰克
9、逊大叔是怎么夸他的？生：齐读：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！师：你是怎样理解这句话的？结合板书，让学生体会富翁的含义。虽然这个年轻人现在什么都没有，但他有尊严，他会成为富翁的！他诚恳劳动，讲究做人的原那么，独立自强必将确定他拥有一切。他现在是精神上的富翁，因为他具有坚毅的意志，高尚的品行，超凡的人格力气，这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。五、拓展延长：1师：正如杰克逊大叔所言，这个人真的成为了一个让全美国人乃至全世界艳羡的财宝，成为石油大王。你认为哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗？为什么有尊严就肯定能胜利？结合学生答复，让学生明确：尊严不仅是一种人格，更是
10、一种坚毅的毅力，而这些正是保证克服困难所必需的。2你觉得对于你来说，怎么做就是为自己赢得尊严？六、总结课文：是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中也要保持做人的尊严，坚持做人的原那么，最终受到人们的赏识与敬重，成为一位赫赫知名的石油大王。但是，同学们，尊严不能简洁地理解为面子，更多地表现为一种自尊心，一种责任感，是一种不依附于他人独立于人世的奋斗精神。现在我们的陈校长对我们提出的要求是：朴园开展，你我的责任。我们与朴园共同成长。我想：假设我们好好学习，做到“立责于心，履责于行，自觉地把自己该做的事做好，这就是责任感，这就是尊严。我想，只要我们这么做了，我们不仅个个都是朴园的主子，我们也
11、会是杰克逊大叔所说的富翁。七、作业：1熟读课文，接着品读文中对年轻人的描写，并背诵杰克逊大叔对哈默的评价。2有爱好的同学可接着搜集一些关于哈默的资料。板书设计：7、尊严人格、毅力独立讲原那么自强自尊胜利努力?尊严?教后反思?尊严?一课主要讲解并描述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的敬重，从而变更了自己的命运的故事。在上这篇课文之前，我仔细地钻研了教材，把握了课文的重难点，大量搜集了与课文内容有关的资料，在借鉴他人备课的根底上，我把寻求详细研读课文的切入点放在让学生品读分析狼吞虎咽的不同上！然后引导学生充分与文本接触。一是落实了词语的教学。出示“面呈菜色“狼吞虎咽乏
12、累不堪等词语，让学生联系上下文理解新词。二是培育了学生朗读实力。文中的对话内容较多，我让学生画出杰克逊大叔与哈默的对话，实行自由读、分角色读、师生读等方式指导学生在有感情朗读的根底上，感悟人物的内心活动。三是理解重点句子，突破教学重难点。如紧扣文中重点句：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！在指导学生反复朗读的根底上，请学生谈谈自己的体会。但从整堂课得教学效果来看，只是我个人完成了预设的教学流程，但学生对于课文的理解离学生应当到达的认知水平还有肯定的差距。最干脆的表现有两个：一是学生参加答复下列问题的主动性不高。整堂课气氛有点沉闷，大有我一人唱独角戏的感觉。二是大多数学
13、生对于“吃完后再干和“干完后再吃究竟有什么不同体会不深，还没能体会到“白给的食物就是施舍，而施舍的食物吃起来就没有尊严。三是学生的答复既没有激情四射，更没有铿锵有力，让我觉得学生内心的感情世界不丰富。我想，我作为老师，主导作用没发挥好。结合学生的表现和对课文的理解程度，我感觉须要从以下几个方面再努力：一是加强学生的口语表达实力。平常的语文课上不仅要多练，更要引导学生发言的深度和广度，而不是答案的泛泛。二是加强对朗读的指导。把朗读真得置身于情感的激发中，让学生因情而读，而不是因读而情。三是让学生学会放松。平常的表现再好，临场慌乱，语言表达缺乏志气或词不达意是学习语文的大忌。这节课，可能本身我的惊
14、慌心情影响了学生，以至于学生比我更惊慌。在事后的一篇日记中，班里有近十名学生说到这节课让他们很惊慌，不敢发言等等。为此我也深深体会到学生的内心，他们也惊慌。我想，这都是我的责任，是我课上得功夫还不深，没能把课堂气氛调动起来。但是我想，学完本课，学生们还是很受感动的，对尊严有了初步的体会。我想，我还应结合本节课的缺乏，扎根于教材，备好课，上好课，真正把教材作为学生学习语文的依托，把学生引到更为广袤的语文世界中，让学生读更多的文章，在多读中，在沟通中开阔视野，增加积淀。小学语文教案2一、教学目标：学问与技能目标：初步相识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观;能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法目标：通过朗读，体会诗歌的语言美，培育学生想象的实力。情感看法与价值观目标：培育学生形成关爱他人、关爱环境的愿望。二、教学重难点：能够有感情的朗读诗歌，通过朗读启发学生形成爱他人、关爱环境。三、教学过程(一)故事导入，激发爱好。1. 同学们喜爱听故事吗老师这里有一个神笔马良的故事，你们想看一看吗(播放课件?神笔马良?)2.看完动画片，你想说什么有什么想法假设你有一枝马良的神笔你想用它画什么3.导入：有一个小女
