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1、课堂，因你而精彩宁乡县东湖塘镇中心小学 罗毅科学技术突飞猛进的21世纪,电教媒体作为一种新兴的教学手段正广泛地运用到教学领域中,并由此引发了教育界的伟大变革，它在改革传统的教育思想、教学方法，提高教学效率和教育质量以及实现最优化教学方面显示了现代媒体最优化的一面。一支粉笔、一张嘴”的传统教学已不能满足学生的渴求，它让学生感到学习枯燥单调，而多媒体技术迅猛发展，恰恰给语文教育带来了生机，弥补了传统语文教学的不足。多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动学生的学习兴趣，它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音、形并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉，甚至心理触觉产生全方
2、位的综合刺激，给学生留下深刻的印象，提高教学效果。哪怕是一个口才绝佳的教师，站在三尺的讲台上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及。可以说，多媒体介入课堂教学领域，特别是给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，充分激发了学生的学习兴趣，对提高语文教学效率起到了一定的作用。一、运用电教，以图析文小学语文教学中的重、难点，就是学生对教材中某些文字内容缺乏相应的感性知识，缺少进行抽象思维活动的中间媒介。电化教学弥补了传统教学的不足，让教师通过挖掘教材本身的潜在因素，以恰当的画面创设问题的情境，使学生在艺术感染力的影响下观察事物，发现问题，同时通过分析、推理、提出多种解决问题的设想
3、，进行灵活的、新颖的扩散训练，并做到训练学生的独特性和创造性。秋天的图画是人教版第三册的第一篇课文，教授这篇课文时，还是刚开学，秋意未浓。为了使学生头脑中形成丰富的鲜活的表象，我在自然学科资源库中找到了有关秋天的录像，结合本课，制作成了课件。上课伊始，放这段充满丰富色彩、真切图像、优美旋律的秋景录像。层林尽染，叠翠流金，学生用心感受着秋天的气息。欣赏过后，引出给画面配音朗读的任务，给学生创设了学习情境，激发了学生主动去学习课文的积极性。二、创设情境，激发情感教育心理学研究表明，没有情感的教学，是不完整的教学。因此，在小学语文阅读教学中，必须重视激发学生的情感。创设情境是激发学生情感的最佳手段，
4、因为学生只有置身于具体的情境之中，才会受到感染，产生情感的共鸣。运用投影手段，就可以创设具有巨大感染力的情境。同样以教学在教学荷花第二自然段时，用课件展示荷花池的全景、近景，再配以优美的旋律，把学生“带入”公园的荷花池边，让学生“置身”于挨挨挤挤的荷叶之间，感受那全开的、半开的、含苞欲放的荷花，说一段赞美荷花的话。这时，学生早已步入作品的意境，就好像真的在与作者一起漫步，一起赏花。这样一来，有效地激发了学生的思维，发展了学生的想象力。他们看着眼前的“荷花”，感到有好多话想说，且思路各不雷同。因此，对投影片的深入挖掘，不仅可以有效地指导学生运用所学知识对其进行分析、观察、综合、想象，而且能充实直
5、观材料不够完备和无法表述的内容，从多方面进行抽象的概括，尽量说出更多、更新的内容，以训练学生语言，培养学生的情感，与文本直接对话，与作者产生共鸣。三、声像结合，发展思维电化教学以其独特的声像效果，化抽象为具体，化静为动，变无声为有声，使学生直面色彩斑斓的画面，耳闻优美的语言甚至音乐，身心愉悦，有利于放飞想象的翅膀。而人们对知识的获取，是离不开想象的。阅读教学更是这样，必须重视启发和引导学生去想象，去思维。心理学家研究也告诉我们：想象水平依赖表象的质量和数量，表象越丰富，想象就越开阔、越深刻。在阅读教学中运用投影，可以帮助学全面、深刻地体验课文内容，把抽象的文字变成形象的画面，为想象思维提供丰富
6、的表象。这不仅有利于对课文的理解，而且有利于想象 、思维能力的训练。1.视听结合，发展思维及表达能力教学黄山奇石最后一环节，我是这样设计的：观看黄山风景片，欣赏黄山还有哪些奇形怪状的石头。学生仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，站在一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石。随后，让学生选一块最喜欢的石头，进行想象与描写。他们看得投入，写得生动，取得了较好的教学效果。2.提供媒介,培养创新能力江泽民同志提出：创新是一个民族进步的灵魂。要培养学生的创新意识，即是要培养他们独立思考、独立解决问题的能力。为此，必须引导学生把知识运用于实际，因为儿童的心理发展总是在实际活动中实现的。例如太阳这篇常识性课文的教学
7、，我通过网络设计了“太阳知识，太阳与人类，太阳文化，宇宙探秘”等相关页面内容，伴随课文学习指导学生进行适时点击，通过自主查找，小组合作交流，汇报，展示等学习方式，学生很快理解了课文内容。当学生在汇报太阳“大”这一特点时，通过课件演示：左边是地球动画，右边是太阳动画，中间是等号连接，从而引出130万个地球相当于一个太阳。课堂里立刻发出“哇！”的一片声响，我知道学生在心底发出对太阳的“大”而感慨。一双双好奇的眼睛紧紧地盯在屏幕上，对神秘的宇宙好像有很多的疑问和惊叹。通过动画演示，直观形象，拉近了时空距离，大大调动了学生探究知识的兴趣。在后来的教学环节中，学生通过自主查找有太阳的知识和相关内容，课堂
8、一下变成探究知识的海洋，因为有网络将抽象的知识化为有声有色的图像，或是跳动的音符为此课堂变得活跃起来。学生可以根据自己想了解的内容或查看文本，或点击图片、视频，或有关太阳的神话故事等。在图文并茂的声相世界里学生的各种感官得以调动，学习的热情也更加高涨。这样就能达到只通过单纯的语言教学无法达到的效果，培养了学生多方面的能力，特别是创新意识得到培养。总之，在小学语文教学中，充分利用电教手段，可以很好地培养学生的观察、想象、思维、记忆、注意等方面的能力，并在此基础上进一步培养创新能力。精心制作课件、巧妙运用，并致力于灵活运用电教手段，一定会收到独特而又创新的效果，以达到服务教学、提高教学质量的目的，激活学生灵动的“火花”，使学生在课堂上思维飞扬，稳步提高语文课堂的实效性。
