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1、神鸟教案教学目标1知识与能力认识7个字，学会13个生字，积累“伶俐”等词语。默渎课文，理解课文内容，了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。体会“既也”的作用，并能够用“既也”写一句话。了解课文大故事里有小故事的结构，以及这种结构的好处。2过程与方法以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上，体会神鸟的聪明，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。3情感、态度与价值观激发学生对神鸟以及狗、猫、乌鸦的敬佩和赞叹之情。通过学习课文，使学生明白“处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。重难点与关键
2、1重点：理解课文内容，了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。从神鸟讲的三个故事中，感受狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于教人的形象，并得到启示：人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。2难点：从神鸟讲的三个故事中，感受狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救人的形象并从中得到“人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的启示。3关键：以学生为主体，引导学生小组合作探究三个善良的小动物被错杀的原因，从而得到启示。课时划分：两课时第一课时教学目标1读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2合作探究，自读课文，整体感知课文内容。3了解课文大故事里有小故事的结构，以
3、及这种结构的好处。教具准备：生字词语卡片。教学过程一、了解蒙古族，导入新课教师：同学们，我们国家是一个大家庭，除了汉族之外，还有55个少数民族。其中蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族，这里流传着许许多多的民间故事。今天，我们就要学习蒙古族民间故事神乌。（板书课题）（设计意图：引导学生课前广泛地搜集有关的资料，在资料的搜集和阅读中，丰富对蒙古族的认识和了解。再通过课堂的反馈、交流，进一步巩固学生对蒙古族整体认知，感受蒙古族的民族文化。）二、初读课文，整体感知1教师提出学习要求。默读课文，标注自然段的序号，勾画生字、词语。学习本课的生字新词，读准、读通课文。学生自学生字词语；同桌互认互教；
4、通读课文。思考：课文主要讲了一件什么事?神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事?试着给这些故事加上小标题。2学生根据教师提供的学习要求自读。（设计意图：发挥学生的主体性，给学生和文本充分交流的时间，养成静读的习惯，以读促思，让学生在思考中不断提高自身独立阅读理解文本的能力，养成独立阅读的习惯。）三、集体反馈，掌握生字1教师出示生字词语卡片，指名读一读。2教师根据学生认读的情况，进行强调。重点注意以下生字：字音：燥、婉、伶、傍，可汗、闷头不语、更夫、埋怨，吩咐、包袱。字形：注意“燥”和“躁”的区别。3教师再次出示本课的生字新词，集体读一读。婉转 可汗 傍晚 抓贼 吩咐 更夫 埋怨 清澈 包袱 毒蛇 搭
5、救聪明伶俐 唉声叹气 闷头不语 粗枝大叶 口干舌燥4课文主要讲了从前有一只聪明伶俐、会说话的神鸟，许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。5神鸟给依尔特戈尔可汗讲了三个故事。小标题可以是；忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。（板书）四、再读课文，了解故事结构1教师（结合板书）：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃了，这是课文中的大故事。在这个大故事中，还有三个小故事，分别是：忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。说说这样写的好处?2默读课文，体会大故事中套着小故事这种结构的好处。3全班交流反馈。大故事中套着小故事，保
6、证了情节的完整，让人想一口气读完故事。大故事中套着小故事，使内容更加丰富。大故事中套着小故事，把很长的故事切成几块，便于人们阅读。（设计意图：引导学生集体反馈，在反馈的过程中，教师适当地引导、引领学生理解课文内容，理清文章的条理，为进一步学习课文做好铺垫。）五、课堂小结教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了课文大故事中套着小故事，这样写既保证了情节的完整，又使内容更加丰富。下节课，我们继续学习课文，看看神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。从神鸟讲的三个故事中，我们又能得到什么启示呢？六、布置作业1抄写本课的生字词语。2熟读课文，有感情地朗读课文。3看拼音，写词语。lng
7、l wn zhun d ji i shng tn q( ) ( ) ( ) ( )qng ch bng wn bo fu ku gn sh zo( ) ( ) ( ) ( )4比一比，组成词。历( ) 燥( ) 澈( ) 绒( ) 婉( ) 伏( )厉( ) 躁( ) 撤( ) 贼( ) 碗( ) 袱( )5找近义词。尊贵( ) 忠实( ) 吩咐( ) 埋怨( ) 后悔( ) 繁茂( )6写反义词。伶俐( ) 清澈( ) 搭救( ) 忠实( ) 尊贵( ) 婉转( )第二课时教学目标1默读课文，理解课文内容，了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。2以学生为主体，引导学生小组合作
8、，探究三个善良的小动物被错杀的原因，从而得到启示。3体会“既也”的作用，并能够用“既也”写一句话。4总结全文，拓展延伸，让学生懂得“人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。教具准备：摘录重点语句的小黑板或幻灯片。教学过程一、复习，导入新课1听写下列词语：伶俐 婉转 唉声叹气 傍晚 吩咐 口干舌燥 清澈 包袱 毒蛇 搭救2指名说说课文讲了一件什么事。（课文讲从前有一只聪明伶俐，会说话的神鸟，许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。）3指名说说神鸟给依尔特戈尔可汗讲了哪三个故事。（忠实的狗、尽职的猫、善
9、良的乌鸦）4教师导人：那么神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？从神鸟讲的三个故事中，我们又能得到什么启示呢？这节课我们继续学习课文。（设计意图：扎实语文基础教学，通过听写，检测学生对生字新词的掌握情况以及积累词语的情况。回顾上节课学习的内容，进一步感受大故事套小故事的结构。）二、学习课文，体会神鸟的聪明伶俐l教师：读丁这篇课文，你觉得神鸟有什么特点？（聪明伶俐）是的，课文第一自然段也告诉我们（出示第一段话），齐读第一自然段。（板书：聪明伶俐）2引导学生小组合作探究。默读课文，思考：从哪里看出神鸟聪明伶俐？神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？3集体反馈。不少国家的皇帝
10、、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了。（捉神鸟的人很多，“谁也没有捉到”说明神鸟很厉害。）依尔特戈尔可汗想：“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非得把它捉回来不可!”“唉，算了吧，确实没办法捉回它了。”依尔特戈尔可汗说完，就回家了。（“非不可”说明依尔特戈尔可汗捉神鸟的决心很大，可是在三次被神鸟逃脱后，“确实”一词说明依尔特戈尔可汗不得不承认神鸟的聪明，而放弃了捉神鸟。）神鸟说：“尊贵的可汗!您捉住我可以说没费什么事，不过，你带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。不然，一眨眼我就会逃掉的。所
11、以，一路上咱们俩总得有一个讲点儿什么才成。”依尔特戈尔可汗说：“好吧，那你就讲点儿什么吧!”（“既不许唉声叹气，也不许闷头不语”中“既也”表示并列关系，而且语意相反，“不许唉声叹气”和“不许闷头不语”，这是神鸟设计的第一步，让可汗一步步地往自己的套子里钻，因为“不许闷头不语”，所以“咱们俩总得有一个讲点儿什么才成”。如果“唉声叹气”，神鸟就飞走了。结果依尔特戈尔可汗听完神鸟讲的每个故事后，都受故事的感染，情不自禁地叹气，神鸟自然而然就从依尔特戈尔可汗手中逃脱了。）（设计意图：本环节的教学，坚持以学生为主体的原则，尽量让学生充分解读文本、感悟文本。在此基础上引导探究神鸟是如何一次又一次地从依尔特
12、戈尔可汗那里逃脱的，体会神鸟的聪明伶俐，体会神鸟的神奇，从而激发学生敬佩之情。）三、读小故事，得到启示1出示依尔特戈尔可汗叹气说的三句话：唉!多粗枝大叶啊!这么好的狗让他错杀了!唉!真可怜!唉!乌鸦真可怜!为了搭救别人反倒牺牲了自己!2教师过渡：是什么样的故事让依尔特戈尔可汗情不自禁地叹气呢?3学生默读课文，思考：除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物?你对他们有什么样的想法?这些故事又告诉我们什么道理?4小组合作探究。除了神鸟，课文还写了猎人、妇女和阿尔拜三个人物；狗、猫和乌鸦三种动物。出示下列句子：狗忠实地按照主人的吩咐，照看着拉车的牛，不让它离开，还绕着车来来回回地转悠，就像一个好更夫那样。
13、（狗的忠实）妇女走了以后，猫就趴在摇篮边轰苍蝇，赶蚊子。那只正在追赶老鼠的猫，心里一惊赶紧跑回屋来，把老鼠咬死在门后。然后，坐到孩子跟前，给他舔耳朵上的血。（猫的尽职）忽然飞过来一只乌鸦，用翅膀把他的碗打翻了“啊!原来我接的是毒蛇的口水!是乌鸦救了我的命!”阿尔拜后悔得哭了起来。（乌鸦的善良）教师：三种动物都具备了一些优秀的品质：狗的忠实、猫的尽职与乌鸦的善良。可是，它们的下场都一样，都被打死了。所以依尔特戈尔可汗深深地被这三个动物感动了。有感情地朗渎依尔特戈尔可汗叹气说的三句话。出示下列句子：当她回头看见门后躺着一只死老鼠，嘴里还叼着孩子的耳朵时，才知道自己错杀了猫，不由得哭了起来。“啊!原
14、来我接的是毒蛇的口水!是乌鸦教了我的命!”阿尔拜后悔得哭了起来。（而三个人物呢，遇到问题，不经过仔细调查，把狗、猫和乌鸦打死了，等发现错杀了，又在那儿后悔不已。）5从这三个故事中告诫人们：处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。（设计意图：品读课文重点语句，探寻三种动物被错杀的原因，由此产生了震憾：这么善良的动物。人类的朋友。就是因为人们没有仔细调查，被错杀了。在产生巨大的震憾后，得到了启示：我们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。）四、课堂小结1说说学了这堂课，你们有什么收获？2学生畅所欲言。神鸟真神奇，它聪明伶俐，又会说话；三次被捉，三次都逃脱了，它真厉害。从神鸟讲的三个故事中，懂得了“我们处理事情要经过仔细调查”的道理。五、布置作业1有感情地朗读课文。2读句子，用加点的词语造句。你带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！3给多音字组词
