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1、北城中学初中导学案学习内容盲孩子和他的影子授课时间课型展示课年级七班级70班主备人贾卫星授课人贾卫星审核人二次备课人贾卫星使用学生姓名学习目标1、指导学生摘抄优美词语，积累语言。 2、训练学生有感情地朗读课文。 3、多角度理解文章主旨，培养学生多向思维的习惯。 4、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。学习重点1、有感情地朗读课文，品味语言，在朗读中体会文章主旨。2、多角度理解文章主旨。 学习难点理解“影子”这个形象的意义。学习流程一、情景导入用顾城一代人中的“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”导入。并观察几幅图片，引入盲孩子的话题。 二、自学导航1、掌握字词，扫清阅读障碍。注音：哞
2、 酥 蔷薇 踉踉跄跄 孪生 泥泞 解词：踉踉跄跄 孪生2、以小组为单位准备配乐朗读课文，整体感知课文内容，思考下列问题：听朗读后，各小组派代表复述童话的故事情节。课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化? 归纳一下本文的情节发展步骤。 三、合作探究探究研读，理解文章主旨，欣赏语言美。 1、想一想：影子出现前后，盲孩子的感情发生了怎样的变化？是什么使盲孩子的感情发生了变化？本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。 2、主题探究：引导学生多角度地理解文章主题。 3、爱的感悟：盲孩子在重见光明之时，他会想些什么，说些什么呢
3、?影子在获得生命之后，他会有什么样的内心独白呢？（要求学生先写，再以小组展示交流）四、拓展延伸名人眼中的爱教师赠言全文总结学习流程五、达标检测阅读下面这篇文章，按要求回答问题。有四个人到了渡口，要到彼岸去。这四个人，一个是有钱的，一个是大力士，一个是有权的，一个是作家。他们都要求渡河。摆渡人说：“你们每一个人，谁把自己最宝贵的东西分一点给我，我就摆；谁不给，我就不摆。”有钱人就给了点钱，上了船。大力士举了举拳头：“人吃得消这个吗？”也上了船。有权的人说：“你摆我过河以后，就别干这苦活了，跟我去做一点干净省力的事儿吧。”摆渡人听了高兴，扶他上了船。最后轮到作家开口了。作家说：“我最宝贵的，就是写
4、作。不过一时也写不出来。我唱个歌儿给你听听吧。”摆渡人说：“歌儿我也会唱，谁要听你的！你如果实在没有什么，唱一个也可以。唱得好，就让你过去。”作家就唱了一个。摆渡人听了，摇摇头说：“你唱的算什么，还没有他（指有权的）说的好听。”说罢，不让作家上船，篙子一点，船就离了岸。这时暮色已浓，作家又饿又冷，想着对岸家中，妻儿还在等他回去想办法买米浇夜饭吃，他一阵心酸，不禁仰天叹道：“我平生没有作过孽，为什么就没有路走了呢？”摆渡人一听，又把船靠岸，说：“你这一声叹，比刚才唱的好听，你把你最宝贵的东西真情实意分给了我。请上船吧！”作家过了河，心里哈哈笑。他觉得摆渡人说得真好，作家没有真情实意，是应该无路可
5、走的。到了第二天，作家想起摆渡人已跟那有权的走掉，没有人摆渡了，那怎么行呢？于是他就自动去做摆渡人。从此改了行。作家摆渡，不受惑于财富，不屈从于权力；他以真情实意待渡客，并愿渡客以真情实意报之。过了一阵之后，作家又觉得自己并未改行，原来创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。1、结合上下文，推断词义。彼岸： 屈从： 2、文中写了四个人，他们各自最宝贵的是什么？有钱人 有权的大力士 作家3、摆渡人认为作家的一声长叹比唱的好听，为什么？4、文中作家的真情实意来源于什么？说明了什么？5、本文是一则现代寓言，其主旨是6、文章结尾，作家为什么觉得自己并未改行？（用原文回答）7、文章最后把作家创作同摆渡联系起来，有何作用？（从结构上、内容上来思考）完善整合
