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1、05=？的说课稿一、说教材本节课的内容是北师大版实验教科书小学数学三年级上册上册第四单元第34页的内容。一个数中间有0或末尾有0的乘法是乘法中的特殊情形，学生在计算时往往容易50=5或者不计算因数中间有零这一位。因此，教材在学生掌握了多位数乘一位数的一般方法之后安排了本节课的内容，有助于学生集中学习在乘的过程中如何处理0的具体方法，为以后学习复杂的多位数乘法打好基础。二、说教学目标知识与技能：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。掌握一个因数中间和末尾有0的计算方法，理解算理。过程与方法：经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。情感态度价值观：结合具体情境，能应用所学知识解决
2、学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。教学方法情景导入法，自主探究法，小组合作交流法三、说教学重点、难点教学重点1掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。2掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法。教学难点理解一个因数中间或末尾有0的乘法的算理。教学关键创设适合学生年龄特点的问题情境，让学生在讨论交流中探索新知。四、说教法、学法用已有知识来自主探索、合作交流体会算法的多样性，学会一个因数中间有0和末尾有零的乘法的计算方法并应用解决实际问题。整个教学按以下四个环节组织进行：创设情境，激趣导入，合作探究，明理获知，深化运用，巩固新知，说自己的收获。五、说教学过程为了使教学目标得以落实，本节课我所采用
3、的教学方法是:让学生自己观察、思考、感知、认识、归纳。在合作探究中使学生得到收获，让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。开始我用5+0=?5-0=?和5-5=？来引出5*0也就是表示5个0相加是多少，设计的目的一是培养学生的观察能力和思考能力，二是复习整数乘法的意义，进而推理算式07、08、70、表示什么意义？通过观察发现规律：0和任何数相乘都得0.从而为后面的学习作好铺垫。(二) 合作探究，明理获知乘数中间有零和末尾有零的练习题，让他们自己独立完成，学生能够用不同的方法计算，因为在前面的练习中已经涉及到了中间有0和末尾有0的乘法，所以在计算时我只是看了一下他们是怎么列竖式的。（三）深化运用，巩固新知在这个环节，用了书上的四道练习题，分别是两道因数中间有0和两道末尾有0的式子，通过练习来看大多数学生已经掌握了本节课的内容，所以我也就让他们讨论并且说了收获。（四）评价体验帮助学生整理，解决疑惑问题。鼓励学生自己进行概括、总结，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生自我评价的意识。反思：每个环节设计的不是很紧凑，对于因数中间和末尾有0的乘法竖式计算过程没有进行深入的探讨和强调。准备也不是很充分，也至于谈收获时板书0乘5等于了5.
