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1、倔强的小红军教学设计 教学目标1、学会本课12个生字。正确读写“倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、香港、硬邦邦”等词语。2、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文中的对话部分，体会重点词语的意思，读出人物相应的语气，了解人物的内心。3、能抓住课文的主要内容，并通过人物的外貌、动作、语言的描写，体会人物的品质及所蕴含的感情。 教学重点1. 品读描写小红军外貌、语言的句子，体会作者的思想感情。2.有感情的朗读课文。 教学难点 联系前后文理解陈庚全明白了，他明白了什么？ 教学时间 2课时 教学准备学生：搜集长征途中感人的小故事教师：深入钻研教材，准确解读教材。 制作多媒体课件 教学过程第一课时
2、一、由题入手，指导学法1、今天我们学习新课-倔强的小红军(板书课题)，大家已经预习了课文,这两个字(“倔强”)怎么读?“倔强”什么意思？指导读出倔强的意思。2、从课文的题目可以看出这是篇写人的课文，我们要怎样学习？二、检查预习情况1、读生字词（1）你们已预习了课文，自学了生字词，这些生字谁能一口气读到底，一个字也不读错？倔惫腮稞顾薄 狠 段 饥（2）这是带生字的词语，谁能一口气读到底，一个词也不读错？倔强忍饥挨饿疲惫小鬼一副 络腮胡子 口吻青稞硬邦邦2、解释词语这些词的意思是什么？把你懂得的告诉大家。、质疑问难 还有什么词语你们不理解可以提出来，我们一起来解决。三、整体感知，读通课文1、课前，
3、同学们预习了课文，一定把课文读通读顺了，哪几位同学来读给大家听？其他同学要边听边想，字音读准了没有。2、课文主要写了一件什么事？事情的起因、经过、结果怎么样？请大家默读课文，想一想。3、说说课文的主要内容。四、练习给下列句子中划横线的词语选择正确解释 1、由于长时间在荒无人烟（到处长满野草；没有人居住；偏僻荒凉，见不到人家）的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到十分疲惫（劳累，没有精神；身体衰弱；体力消耗过多，极端疲乏）。2、陈赓同志无可奈何（用尽了所有的办法；惟一办法；再没有办法说服小鬼）从身上取出一小包青棵面，递给小鬼。3、从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮
4、现（慢慢地显现出来；再次在脑子里显现；一下子都显露出来）在他眼前。 第二课时一、复习导入，引出倔强。1.指名说说课文主要写了一件什么事？2.板书课题，齐读（提示读出倔强的意思）。二、凸显重点感悟倔强。1.快速浏览课文，划出能表现小红军的倔强的句子？（生自由读文）2.生汇报交流：（1）“摆出一幅” 师：小红军拒绝骑陈赓同志的马。（2）“要我同你的马赛跑” 师：他再次拒绝骑马。（3）“不，你先走” 师：他拒绝同行。（4）“小红军把身上的干粮袋一拉” 师：他拒绝陈赓的青稞面。 师小结：小红军一而再，再而三地拒绝陈赓的帮助。真够倔强的。他真的体力很好，不需要帮助吗？3.指名读（2-3）自然段。（1）结
5、合上下文理解疲惫。（2）读描写小红军外貌的句子，说说体会到什么？（3）引导背诵描写小红军外貌的句子。4、师生合作分角色读小红军和陈赓的对话。三、明白倔强、升华主旨。1.默读（11-15）自然段想想陈庚回过头来再次找到小平红军时，他已经牺牲了，陈赓发现了什么？他明白了什么？2.根据学生的回答板书（1）牛膝骨（引导思考看到这块牛膝骨你想起了小红军说的那句话？）（2）全明白了（引导学生想想小红军说过的话，明白了什么？）3.出示对话师深情的引读：这块烧得发黑的牛膝骨上留下了小红军深深的牙印，却没有留下小红军鲜活的生命。此时，陈赓的耳边又响起了那一口四川话：（生读）；小红军倔强的话语又在陈赓耳畔回旋：（生读）；他那样急切地催促：（生读）；陈赓仿佛还看到小红军一边轻轻地拍着干粮袋一边说：（生读）。就在这个时候，小红军停止了呼吸。4.出示最后一段话自由读体会：此时陈赓的心情怎样？ 5.指导有感情朗读（11-15）自然段（1）指名读 （2）教师示范读 （3）学生自由练读。四.总结全文1.这是一位 的小红军。五、布置作业1.把这个故事讲给家人听。2.以“红色长征”为主题办一期手抄报。
