《二年级语文上册第五单元教材分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文上册第五单元教材分析（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级语文上册第五单元教材分析磁村第五小学 赵文科本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的，从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞，从学会欣赏别人到互相帮助，和谐相处、尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。教学时要让学生学会反思自己的言行，克服自私任性、以自我为中心的等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言，要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。教学本组
2、教材可用14-18课时。现将本组教材内容作如下分析：识字5由五条关于团结合作的谚语组成。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。从而进一步培养学生积累谚语的兴趣。18 称赞课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味呀！通过学习使学生懂得要学会发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的快乐。19蓝色的树叶一课告诉我们互相帮助不应成为一句口号，在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当做批判的对象。课
3、文中的事与学生生活十分贴近，教学时要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。 20 纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着谅解，带着浓浓的深情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系和发展他们友谊的纽带。 21 从现在开始中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴却让大家按照自己的生活习惯过日子，从而受到动物们的拥戴。这个故事让我们懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 语文园地五由 “我的发现”、“ 日积月累”、“ 口语交际”、“ 展示台”四个部分构成。1“我的发现”要让学生能够自主发现汉字具有
4、偏旁表义的特点。2“日积月累”包含数量词运用、积累词语、读背儿歌等三项内容。3“口语交际”是要求学生讲一件合作做成的事。4“展示台”要让学生展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动的完成要提醒学生提前做好准备。二年级语文 第五单元识字五 教学设计磁村中心小学 陈青梅教学目标：1、认10个生字，并学习相关词语，会写8个字。2、正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。3、通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯，并有积累谚语的兴趣。重点、难点：重点是识记10个生字，会写10个字；难点是对5条谚语的理解。课前准备：1、教师准备：课件，一把筷子，收集的
5、谚语。2、学生准备：课外收集的谚语。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、趣味导入：1、体验：老师请一位同学到讲台上来表演一个有趣的节目：请你先折一根筷子，再折一把筷子。2、质疑：大家看了他的表演有什么想说的吗？你能从课文中找出与它相对应的一句话吗？3、导入：今天我们就一起来学习有关团结合作方面的几条谚语。二、整体感知，读准字音。1、自由读课文。老师想看看我们班哪位同学最会学习，请同学们根据这个要求自己学一学：要求读通句子，对照音节读准字音，勾画生字、词语，想办法认识。、检查交流。课件出示生字，检查生字读音，正音。读准翘舌音“柴、折、绳”，平舌音“搓”，前鼻音“斤”，易与方言混淆的字“绳、谋
6、”等。小组交流识字方法，着重识记刚刚认识的字，看看哪一组合作得最好。并说说自己在哪些地方见到过这些字。3、范读课文。师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。4、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听一听吧！5、读全文三、学中发现，积极探究。1、在读课文时你发现了什么？你读懂了什么？请你和你的同桌自由说一说。2、请大家在小组内说说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。（在理解谚语时，可以由同学解答，或看演示，或听老师讲解。）四、指导写字：斤 折 移 谋 挑1. 记住字形，分析结构。2. 范写，学生看清笔顺，可以跟着老师书空。3. 学生
7、临写，同桌交流。4. 班内展示。四、课堂总结，布置作业。 1、 试着背诵课文。 2、搜集谚语。 第二课时一、 复习导入：1、 出示生字，指名读，小组读。2、 生字口头组词。3、 小组比赛背诵课文。二、 探究课文，生生互动1、 把你喜欢的谚语背诵出来，再说说自己的理解。(1)“人心齐，泰山移。”出示解放军叔叔抗洪救灾的图片，并让学生结合谚语看图说话，来加深对谚语的理解。(2)“人多计谋广，柴多火焰高。”出示课件：柴多火烧得旺旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“计谋”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。(4)“树多成林不怕风，
8、线多搓绳挑千斤。”出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。(5)“一花独放不是春，百花齐放春满园。”出示春天的画面师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面4、谁能通过朗读来表达出谚语的意思？请先自己练一练，再读给大家听一听。大家评一评。三、有趣游戏，巩固字形。1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。2、小组学习，让小组与小组之间对口令。3、背5句谚语。4、出示生字课件：（移 谋 柴 焰 易 折 搓 绳 斤 ），比赛认读（重点检查学习困难的学生）。四、拓展训练，穿插写字。1、我会读，读出生字。2、我会记，说说自己
9、用什么办法记住了。（用熟字去、换、加偏旁识字）3、我会写，指导书写。（根 独 满 容 易）（1）指导观察：“你发现这些字有什么特点？”（2）想办法记住字形：或分析结构，如：“满、独、容、易”等；或形近比较，如，“跟根”等。（3）范写：“满”字以及学生主动提出的字。（4）描红，临写第一个字，同桌给写得好的字画圈，指出写得不够好的地方，再写第二个字。五、总结 今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，可作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。六、实践活动，把收集起来的谚语读一读。、互相交流各自收集的谚语。、读一读：1、 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。2、
10、 众人划浆开大船。3、宁可做过，不可错过。4、让人一寸，行理一尺。5、两虎相斗，必有一伤。6、风大就凉，人多就强。7、一争两丑，一让两有。七、板书设计： 识字5 人心齐，泰山移。 人多计谋广，柴多火焰高。 一根筷子容易折，一把筷子难折断。 树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。 一花独放不是春，百花齐放春满园。八、作业：课文后的“看看写写”。18、称赞教学设计磁村镇实验小学 刘凤琴一、教学目标：1、懂得谁称赞谁，为什么称赞？体会相互称赞带来的快乐。2、学着发现别人身上的优点，学会称赞他人。二、教学重点：四句对话的朗读。教学设计：一、 引入：1、 随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）（你的学习用品放
11、得多整齐啊！我也称赞你！）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）随机出示：称赞（拼读）称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬，谁愿意再来读读这个词；（师：“赞”是平舌音，请同学读准字音（指名读词语）齐读“称赞”。2、 我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！） 真为你们高兴，得到了那么多的称赞！二、初读课文1、 昨天，老师请你们回家初读了一篇以“称赞”为题目的文章，这篇文章的节数较多，我想大家一定为它编好了小节号，请你用手势表示这篇文章共几个
12、小节？（10节）2、预习得不错，课文一定读得好，就请同学们自己读读课文，在初读的基础上，注意借助树叶上的拼音读准生字的字音，读好每一句话，难读的句子可以用笔作上记号。（生读）3、刚才大家读书很认真，有的小朋友还边读边划，老师觉得这几个句子比较难读（出示几个句子）谁能把他读好？请你选择一句带有生字的句子在小组里练习朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势、符号，如果他读得不好，请你帮帮他。（小组练习以上句子）4、得到称赞的小朋友举手，谁来给我们展示朗读？你想读哪句就读哪句。（生交流朗读，师及时评价）7、师：真了不起，通过自学，同学们就已经把生字（屏幕出示生字）的字音读准了
13、，那么你们是怎样记住这些字型的呢？在小组内交流交流，作好全班推荐的准备。（小组交流）8、全班交流。9、师：这么多记字的好方法，小刺猬称赞大家都是识字的好娃娃，想奖励一些苹果给大家，（出示课件我会认：先生字再词语读对就变成苹果）你认识吗？（生开火车读）10、咦，这两个字怎么不愿意变成苹果呢？（倾身作听状）噢他们说同学们不仅要会认我，还应该会写我呢，仔细观查他们，你会发现什么（出示：我的发现）（学生交流：板、椅都和木头有关，木字作为偏旁捺变成了点。）这两个生字宝宝问你们能不能把单人旁和木字旁的字写好（出示：我会写）好，我们先像这位姐姐一样作好端正的写字姿势，（师检查）好，看老师是怎样写的，（师板书
14、）接着，请大家各写一个吧。（待学生写完，）师：瞧，小刺猬很高兴的把苹果送给了大家。（屏幕出示生字变苹果）三、 学习课文（一） 师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：文中讲了谁称赞谁？1、（黑板出示字和图片）：小刺猬小獾（他们在，互相称赞）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片2、哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？找一找，划一划，生 交流（出示句子），3、师：通常称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉悦）那就带着这样的语气自己来练读试试吧！（练习朗读有关互相称赞的句子。）师：谁愿意称赞小刺猬或小獾，读读这两句话。4、（生读）师：老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方（变色）读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！谁愿意再来试试！（生再读）我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）（二）
