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1、大砂坪小学教案教学内容3桃花心木 教学目标1学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”2有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。教学重难点学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”教学准备1预习课文，自学生字词。2查找桃花心木的资料，通过资料了解林清玄，搜集并阅读他写得其他文章。课时第一课时第一课时 教学设计二次备课教学过程教学过程一、图片导入，揭示课题1出示长大成才的桃花心木的图片。同学们，你们认识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。教师及时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20多米
2、；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。 2出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。这株小树苗你们认识吗？谁也能用自己的话描述一下。 3将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢？（学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、优美、笔直的参天大树的呢？） 4是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进桃花心木，去寻找答案。教师板书：桃花心木、仅及膝盖、高大笔直二、初读课文，了解大意1学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。
3、2检查字词读音，及时正音，适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。书写生字。3指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。4指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。三、再读课文，整体感悟1引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。2默读思考：种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？板书设计 大砂坪小学教案教学内容3桃花心木 教学目标1有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。2通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学重难点通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的
4、道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学准备PPT课件课时第二课时第二课时 教学设计二次备课教学过程教学过程一、 品读课文，领悟道理1默读课文第4到第10自然段，思考：种树人是怎样种树的呢？他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗？2学生汇报交流，种树人的做法：”3指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。4面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题？（学生以读代答）现在请你来做一回种树人，仔细读课文1213自然段，然后回答一下这些问题。（也可以问：种树人到底为什么这样做呢？）学生答问的要点是：5指导朗读种树人说的两段话，读出“语重心长”, 在读中感受领悟种树人话语中蕴
5、含的哲理。6“我”听了种树人的一番话，为什么非常感动？引导学生理解体会课文第14自然段的重点句子：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”理解要点如下：树木的“不确定”，是指老天下雨是算不准的；人的“不确定”，是指生活变化无常，可能遇到困难或遭遇不幸。联系课文和生活上的例子说一说。在不确定中生活的人，能够经受生活的考验，锻炼自主的精神，努力成长。逆向思考：在确定中生活的人，则会养成依赖的心。7思考：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？（桃花心木学会了自己寻找
6、水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的）8教师小结：种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。二、拓展延伸，想象说话1种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵（ ），我会想：（ ）引导学生从以下几个方面展开想象如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想三、再读课文，体会写法1善于观察、善于思考： 2借物喻人：作者由种树想到育人，借种桃花心木来说明一个做人的道理。板书设计桃花心木 树-自我水源 拼命扎根 长成大树 人-生活考验 独立自主 努力成才 种树 育树 悟道 借种树喻育人
