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1、精品文档Word格式个案研究在班主任教育中的应用 个案讨论在班主任训练中的应用 青少年是人生进展的关键时期，对很多人而言，是一段布满紧急与混乱的时期。青少年在成长、进展的过程中，会在生理心理遇到种种问题，如交往沟通、学习考试、人生规划等；面对困难、挫折、压力时，有些青少年呈现出无法适应的状态，于是一些问题则凸显出来，诸如焦虑、自卑、恐惊、睡眠困难、学业成就较低等。这需要我们的特殊关注与对待。班主任工作中的个案讨论，正是在这种前提和背景下进行的，通过对班级有特别问题同学的介入，着力培育他们正向的思索习惯，使之转化为他们成长的催化剂，从而避开种种心理适应不良问题和扭曲行为的发生。一、个案讨论的概念
2、及特点个案讨论就是对单一的讨论对象进行深化而详细讨论的方法。个案讨论的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。就训练领域而言，个案讨论(casestudy)是指针对一个人的偏差行为进行深化讨论的过程，此过程须透过各种方式及管道搜集资料，加以分析整合，以了解案主问题的成因，进而提出适当辅导策略，帮助改善问题，以增进个人适应。个案讨论具有以下特点(1)讨论对象的个别性与典型性。个案讨论的对象是个别的，但不是完全孤立的，个别而是与其他个体相联系的，是某一个整体中的个别。因而对这些个别对象的讨论必定在肯定程度上反映其他个体和整体的某些特征和规律。个案讨论的目的当然是了解把握某个个体的详细状况，但也要通
3、过一个个案的讨论，揭示出一般规律。(2)讨论内容的深化性和全面性。个案讨论既可以讨论个案的现在，也可以讨论个案的过去，还可以追踪个案的将来进展。个案讨论可以做静态的分析诊断也可以做动态的调查或跟踪。由于个案讨论的对象不多，所以讨论时就有较为充裕的时间，进行透彻深化、全面系统的分析与讨论。(3)讨论方法的多样性和综合性。为了搜集到更多的个案资料，从多角度把握讨论对象的进展变化，就必需结合训练观看、训练调查、训练试验、训练测量等多种讨论方法，综合各种讨论手段。二、班主任训练的内涵及趋势班主任是学校训练教学与日常管理过程中一个特定而简单的社会角色。中学校班主任面对的训练对象是青少年同学，他们正处于一
4、生中成长进展的关键时期，特殊需要训练和引导。班主任的特别身份使班主任简单成为青少年学校生活中的主要依靠对象，成为影响同学的重要他人。班主任要努力使自已做同学健康成长的守护者，这是班主任训练工作过程中的主导角色；班主任还是班级群体组织的领导者、学校训练方案的贯彻者和各种训练力气的协调者。以同学进展为本是学校训练活动的本质规定，重视人的全面进展、完整人格的培育是当今世界训练现代化的重要特征和共同趋势。要想适应新时期的班级训练与管理人性化的需要，班主任的传统角色要在很多方面加以转换。班主任要走向多元型、对话型、感染型与专业型等。三、在班主任训练中进行个案讨论的意义首先，它适用于具有典型意义的人和事的
5、讨论，如对班级中优差两头同学的讨论，对个别品德不良同学的讨论，对某个同学实行特别训练的追踪讨论，对某个同学的心理问题和人格偏差的诊断讨论等。其次，个案讨论还适用于对那些不能猜测、掌握，或由于道德缘由不能人为重复进行的事例的讨论。个案讨论是特殊适合老师使用的一种方法。在肯定意义上说，每个老师都应当是一名训练讨论者。但由于老师主要时间和精力还是放在教学和训练工作上，开展大规模的训练调查和严格掌握试验，往往有肯定的困难。而个案讨论的对象少，讨论规模也较小。老师可以抓住一两个典型的同学，结合教学、训练工作实践进行讨论。对于每一个训练实践工来说，总可以在班上找到讨论对象，而且也不需要什么特别的处理，不影
6、响正常的训练活动。个案讨论是因材施教的基础，具有实践意义。个案涉及的人与事较少，老师有条件对个案的方方面面进行细致的讨论，便于把握个案的全面状况。便于把握个案动态进展。我们只有在对个案全貌讨论和了解的基础上，提出针对性的训练措施，才能真正做到因材施教。例如，对于基础较好、学习力量较强的同学进行个别辅导，提出更高、更难的要求。对于基础不好的同学就要实行措施，进行补缺补差。四、在班主任训练中进行个案讨论存在可能性与必定性（一）、可能性分析1、班主任的特别身份使班主任简单成为青少年学校生活中的主要依靠对象，成为影响同学的重要他人。班主任是学校训练教学与日常管理过程中一个特定而简单的社会角色。中学校班
7、主任面对的训练对象是青少年同学，他们正处于一生中成长进展的关键时期，特殊需要训练和引导。2、班主任开展个案讨论具有许多便利条件。作为班主任老师在训练同学过程中，可以准时发觉个案的问题，通过观看、交谈了解个案的资料。为开展个案讨论供应基础。（二）、在班主任训练中进行个案讨论存在必定性1、开展个案讨论是班主任工作的需要。在班主任实际工作中，常常会遇见一些特别的同学，他们有着厌学、焦虑、与人交往障碍、心情管理力量较低等问题。（班主任 ）班主任可以通过开展个案讨论，转变同学现状，使同学健康成长。这是班级建设一项重要内容。2、开展个案讨论也是时代的要求。以同学进展为本是学校训练活动的本质规定，重视人的全
8、面进展、完整人格的培育是当今世界训练现代化的重要特征和共同趋势。要想适应新时期的班级训练与管理人性化的需要，班主任必需要提升自己的管理水平与专业素养，通过开展个案讨论可以提升班主任的专业水平，推动班主任工作走向理论化、专业化。五、班主任在其训练工作中开展个案讨论的过程1、确定讨论对象在训练教学实践中，班主任可以把握同学的第一手资料，准时发觉同学的特别心情与行为。可以依据同学的心理测试结果、凸显出来的问题确定个案。个案讨论的对象通常是：生理心理障碍者、学业低成就者、行为偏差同学、心情特别同学、资优同学等。2、收集个案资料全面地收集个案资料是个案讨论有效性的重要保证。全面系统的个案资料有助于讨论者
9、对个案的完整熟悉。收集资料的方式是多样的，可采纳书面调查、口头访问的方式，也可采纳观看、测验、评定的方式，还可以通过查阅个案的个人资料的方式获得信息。个案资料的来源大致有：（1）个案的个人资料。个人资料众多，除了收集个案的基本资料，如姓名、性别、年龄、诞生年月、籍贯等，经常还涉及个案的身心健康状况，如身高、体重、病史、性格、气质等。另外，还要收集个案历年来的学习手册、考试成果、作业、日记、周记等相关资料。（2）学校有关记录。个案的学校记录资料比较规范，又有连续性，易作前后对比。资料包括各种状况登记表，成果记录，力量、爱好、人格、智商等测验结果，操行评语，奖惩状况，老师和同学的评价等。（3）家庭
10、和社会背景。家庭和社会背景涉及个案的个人生活史，是个案讨论的重要的信息源。这方面的资料往往涉及父母的训练程度、职业、社会经济地位，父母的管教方式、家人与个案的的关系，个案在家庭中的地位，所在社区的文化状况。3、诊断与假设在广泛收集个案资料的基础上，经常还需要对相关问题作进一步的测试，以诊断问题的症结所在，推论缘由主因、次因、远因、近因等，形成初步的假设。4、个案分析与指导个案讨论收集到的资料往往比较粗糙、琐碎，难以直接解释问题，因此需要用规律思维的方式对有关资料进行理性的加工。个案讨论不仅仅要提出讨论的问题，还需要提出解决问题的策略和指导性意见，因此在对个案问题作出明确的诊断和假设后，接下来需
11、要针对性地提出解决问题的策略和行为矫正的方法。5、实施个案指导通过跟踪、观看、记录等方式验证从前的诊断和假设。在个案讨论的诊断与假设、分析与指导过程中难免会有错误的推断和推论，因此需要在实际的个案实施过程中，通过多方面的信息和资料来检验从前主观推断的合理性。6、形成结论对个案的表现进行争论和评估，提出建议，得出结论，撰写个案讨论报告。个案讨论除了收集个案相关资料外，还需与个案进行沟通，以达到辅导、询问、解决问题的目的。五、在班主任训练中开展个案讨论的乐观作用1、对于个案本身。对个案问题进行分类、设计个案辅导的策略，探讨行之有效的心理疏导的方法与模式；关心同学解决学习、生活中的困惑与难题，培育同
12、学形成健康乐观的生活方式。面对个案时，班主任不再停留在一个层面去看待，通过个案讨论资料收集，班主任能够重视案主的成长经受与家庭成员的关系，了解案主行为背后深层次的缘由。关心案主学习和把握恰当的行为模式与反应模式，获得对世界的正确的认知或完善其理性思索的力量，从而促进案主与环境的适应，关心案主重建自我形象，激发个人的自尊心和动力，促进问题的解决。2、对班主任老师。（1）班主任老师更加客观、全面、深化的去了解个案，提出更为优化的解决问题的方案，了解青少年在成长过程中的挣扎。（2）通过个案讨论，可以关心班主任准时了解整个班级的状况。准时收集到对自己训练措施的反馈信息。通过对个案的辅导，还可以不断总结
13、和评价一些乐观的训练措施的实施阅历与效果，从而得出对以后训练工作的有益启示。（3）班主任认同个案讨论的重要作用，使个案讨论更加规范化，从而提高班主任管理水平与专业素养，推动班主任走向专业化。（4）促进班主任整理训练管理思想，归纳出某一个案或是一类问题的规律。3、班级环境建设。通过开展个案讨论，体现人性化、现代管理，有利于班级风貌的建设。通过整个的班级训练系统对同学的进展予以全方位的关怀，实现同学的全面进展。六、存在问题及改进1、存在的问题班主任工作繁忙，除了训练管理，还有自身的教学工作，有些班主任不擅长积累、总结，没有形成文字的成果。有些班主任认为个案讨论只是简洁的谈话，于是许多个案只是停留在了谈心的层面，并没有深化讨论，从而影响了个案讨论的深化性，专业性。在讨论过程中，发觉许多个案问题来自于家庭系统，家长训练观念的固化及不合理，肯定程度上限制了班主任训练时的个案讨论的开展。2、改进方法加强宣扬指导，使班主任明确进行个案讨论的乐观作用，调动大家的乐观性。建立健全相关举措，建立个案评估机制，鼓舞班主任开展个案讨论确定班主任开展个案讨论的付出。多举办家长论坛讲座，更新家长的训练理念。来源：苏老师博客1
