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1、2023教学设计方案教学设计方案范文集合六篇为了确保事情或工作有序有效开展，通常会被要求事先制定方案，方案是说明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面安排。那么方案应当怎么制定才适宜呢？下面是办公室王秘书为大家整理的教学设计方案6篇，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1教学要求1、用钢笔描红；学写毛笔字。2、画出句子中用错的字，把正确地写在括号里。3、练习正确地搭配动宾结构的词组。4、练习结合语言环境为带点的词找反义词。5、熟记12条成语。6、读背李清照的词?如梦令?。7、搜集反映家乡改变的资料，学写导游词，当众自我介绍。教学时间 3课时第一课时一、教学第一题1、审清题目，明确
2、要求。2、指导书写。1细致视察每一个字的行书特点。2在自备本上练习根本笔画，老师提示运笔方法。3老师示范板演，要求学生留意视察行书运笔的过程和特点。4学生在自备本上练习上述几个字。3、学生按要求练习描红。老师提示握笔的姿态及坐姿。4、反响沟通。将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。二、教学其次题1、审题。自己读一读练习的要求。2、指导。1小黑板出示题目，指名学生读题，其余同学边听边找寻句子中用错的字。2提出独立做题的要求：查阅字典，找寻规律。3、学生独立做题，老师巡察辅导。4、反响沟通。确定正确答案，将觉察的问题提出来探讨。三、教学第三题1、学生读练习要求。2、指导。1先让
3、学生读词语，再集体读两遍。2举例分析，驾驭规律。3让学生用画出表示某种行为或动作的词，想一想：它们分别可以和哪个词搭配？为什么？3、独立作业 ：用连线的方式将所列词语两两搭配。4、反响沟通。5、课堂作业 ：将题2和题3按练习要求写在课堂作业 本上。其次课时一、教学第四题1、读题，想一想题目的要求。2、指导。1默读题目。2探讨每题中加点的词各有哪些反义词。3联系语言环境，思索这里带点的词的反义词该填什么。3、学生独立完成作业 ，在书上填写。4、反响沟通。学生汇报作业 的完成状况，反复读读填好的句子，最好背下来。二、教学第五题1、指名读题。2、指导。1学生自由读12条成语。2指名读、齐读。3说说这
4、12条成语可以分成几类。4理解12条成语的意思。3、学生大声自由练读，同桌练习背诵。4、反响沟通。三、教学第六题1、指名读练习要求。2、指导。1让学生们自己读读?如梦令?，把句子读通顺。2启发探讨如梦令是什么。词中描写了哪些景物？3老师范读。4学生自由轻声试读，边读边想想词的大意。5让学生尝试着说说词的大致内容，老师结合重点词语作适当点拨。6老师讲解后再次范读。3、自己练习朗读，在充分练读的根底上，让学生练习背诵。4、反响沟通。第三课时一、教学第七题1、指名读，进一步明确本次口语交际的要求。2、指导。1讲清介绍的范围：家乡的特产、自然风光、名胜古迹、珍贵的动物和植物、矿产资源、民风民俗、民间故
5、事2围绕以上几个方面，组织探讨。3引导学生独立思索：那么多的内容，你准备选哪方面？通过什么渠道搜集资料？4讲清写导游词的要点：资料要翔实，条理要清晰。3、练习。学生按要求练习写导游词，向小组的同学介绍自己的家乡。4、反响沟通。1老师对学生的表现进行评议。2老师小结。教学设计方案 篇2教学目标1、使学生知道分数的产生，理解分数的意义，特殊是理解单位“1、分子、分母的意义，学会用分数描述生活中的事情。2、培育学生动手操实力和概括实力。3、让学生在轻松和谐的课堂教学气氛中主动参加，在操作体验中，激发学习爱好，树立学好数学的信念。教学重点：分数的意义，正确相识单位“1。教学难点：单位“1概念的建立。教
6、学打算：教具：课件、图片，电子白板。学法指导：引导学生 自学、带着问题学，培育良好的学习习惯。教学过程活动一： 复习导入1、提问：1把2个苹果平均分给2个小挚友，每人分的几个？2把1个苹果平均分给2个小挚友，每人分的几个？每人分得这个苹果的 2/ 1活动二：1、关于分数，你知道了分数哪些学问？分数是怎样产生的呢？能说出几个简洁的分数吗？2、关于分数，你还想知道什么？设计意图：留意新旧学问的连接，为建立单位“1打下根底。活动三：探究单位“1是一个物体或一个计量单位的分数初步得出：把一个物体或一个计量单位平均分成假设干份，表示这样的一份或几份，我们可以用分数来表示。活动四：探究单位“1是很多物体的
7、一个整体。引导学生说出：原来是把一个物体或一个计量单位看作一个整体，现在是把很多物体看作一个整体。练习：举例，然后说出各个例子中的单位“1。设计意图：把单位“1从一个物体过渡到一个整体，初步建立单位“1概念。小结：单位“1可以指一个物体、一个计量单位，还可以指由很多物体组成的一个整体。能说说我们生活中哪些物体可以看作单位“1？设计意图：进一步相识单位“1，使学生理解单位“1，不仅可以是一个物体，很多物体也可以看成单位“1。为充分理解分数的意义根底。练习活动五：归纳分数的意义我们学到这里大家能说说什么叫做分数？同学试着说说读读书上是怎么说的？课件出示分数的意义：让学生再读一遍。相识分数的各局部名
8、称同桌同学说分数，说名称。活动六：稳固应用 拓展练习 思索题课件出示五总结全课通过这节课的学习，同学们知道了什么？板书设计：分数的产生和意义分数的产生 生活的须要分数的意义1/4 3/4把一个整体平均分成假设干份，这样的一份或几份的数都可以用分数表示。教学设计方案 篇3课前谈话师：上课之前老师要和大家说两句话，请你们细致听，对你就鼓鼓掌。不对，你就摇摇头。第一句：我们是好挚友！同学鼓掌。一下子让我拥有了这么多挚友，我心里都乐开了花。其次句：你们上课听讲真用心！师：看大家这么有精神的样子，我们就打算上课了，好吗？希望客商我们能用心学习，也能成为真正的好挚友相识安培师：刚刚，我一下子相识了那么多新
9、挚友，太兴奋了。我啊，也给你们带了一个好挚友，你看出示安培的图片一起来喊喊他的名字生：安培师：安培究竟是谁？又一个怎么样的人呢？请你仔细读读这句话你就知道了。指名读师：第一次读就能读正确，真棒指名读师：最终半句不焦急再读一次吗？生再读师：现在你能用这个句子来介绍一下安培吗？句式训练：安培是 。生1：他搞科学探讨特别用心生2：他是法国闻名的物理学家师：让我们一起来读读这段话，要是把红色的这两个词读得重一点就更好了。初读，了解故事梗概师：今日这节课我们就来学习安培因为做事情太用心，而发生的一件好玩的事情。故事的题目就叫?“黑板跑了?，请你们和我一起写课题。板书课题谁能来读读？指名读课题师：读了课题
10、你的小脑袋里有没有冒出很多小问号来？同学提问师：黑板怎么会跑呢？黑板为什么要加上引号呢？现在请你细致想想，还能不能提出不同的问题。会问的人就肯定很会学习。就让我们抓紧去读读课文吧，请先看读书要求：1、 要把课文读正确、读通顺，难读的词语圈出来多读几遍。再给自然段标上序号。2、 边读边考虑我们刚刚提出的问题。明白了吗？抓紧从课桌里拿出课文纸大声读起来吧。同学读课文，老师将难读的词语打到课件上。车辆 只顾 衣襟掏出 车厢 后壁演算 不由自主 全神贯注师：看到大家一遍接着一遍读课文，我都不忍心打断大家了。可是我很想知道这两个问题的答案，谁能告知我呢？黑板为什么要加引号？黑板怎么会跑呢？生1：因为那不
11、是真的黑板，是马车车厢的后壁。生2：马车跑了，马车的后壁就跑了，黑板也跑了。师：读了课文还不够，还要会读这些词语出示词语：车辆 只顾 衣襟掏出 车厢 后壁演算 不由自主 全神贯注师：谁能来读一读第一行指名读师：衣襟这个词语特殊难，谁能念？指名读师：知道什么是衣襟吗？看，老师这里手指着自身的衣服领子，这就是衣襟，现在知道了吗？生齐答：知道了。师：现在谁来读读其次行指名读师：清晰又洪亮，最终一排最难了，谁有志气来挑战？指名读师：能把这三个词语念得掷地有声吗？指名读师：其中有一个词演算你知道是怎么样算吗？生：在黑板上一边算一边画师：张老师找到了有这个词的句子，读一读再想想什么是演算？出示：安培兴奋地
12、走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板上演算起来生自由读句子，指名沟通师：演算就是要找一个地方把一步一步写下来，现在你知道了吗？我们要把拦路虎一个一个歼灭，我指一个大家读三次。师：瞧，我们多能干，一会儿功夫就把拦路虎都歼灭了，要是再读课文，肯定比刚刚读得更棒了。现在请同桌小挚友你读一节我读一节，互做小老师，读得好就夸夸他，读得不好帮帮他。要是有难读的句子老是读不好，就把它划下来，等会儿我们一起来读。生互读课文师：有没有特殊难读的句子和大家沟通一下？没有同学举手师：老师刚刚看到一个小挚友有一句话读得不是很好，我们一起来看。出示句子：可是安培似乎什么也没有望见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。师：这
13、个句子很难读，老师用了一些记号来帮助大家，看能不能行了？出示句子：可是安培似乎什么也没有望见，什么也没有听见，只顾/低着头/朝前走。师：有了我的帮助，你能读了吗？指名同学读师：比刚刚进步多了，谁能再来读一读。个别读齐读师：我这里还有一个句子，你能把这个句子读好吗？出示句子：可是黑板还在向前移动安培不由自主地跟着黑板走，接着全神贯注地演算着师：这个句子里，有个词语形容安培特殊用心，你觉察了吗？生：不由自主师：这是形容安培不自觉得跟着马车走了。生：全神贯注师：这回找对了。谁的小脑袋里还有4个字的，形容考虑问题特殊用心的词语？生：用心致志师在黑板上贴出词语生：聚精会神师在黑板上贴出词语生：一心一意师在黑板上贴出词语师：我们一起来读读，把它们放进记忆贮藏室里面。细读：抓住“黑板，学习安培为什么想找一块“黑板师：现在让我们来做做小小侦探家，细致读读课文的3、4、5找出有关黑板的句子，用横线把它们画下来。生一边读课文一边找句子，师巡察。师：有人已经找到好
