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1、五步三查学习心得体会 本期我校开场学习高效课堂五步三查教学形式。这半期的学习探究使我受益颇多，同时也考虑了许多。 一直提倡课堂教学改革，从六步式教学形式到五步三查形式，我都有过一些尝试，一些体会，也有一些迷茫和迟疑。通过这半期以来的探究，我更坚决了信心，进步了对课堂改革的认识和对传统教育弊端的理解。 首先，传统教学方法过程统一化。在当前教学中，强调老师对学生的知识传授以及老师主导作用的发挥，追求学生在考试中获得高分，因此特别讲究向学生讲授系统的知识，采取统一的方法，按统一的进度以及统一的要求来开展教学。不管是优等生还是落后生，在当前教学过程中的各方面没有多少区别，优秀生吃不饱，中等生吃不香，学
2、困生吃不了。还有些老师还在填鸭子，往往认为只要讲得多，讲得细，学生就可以学得多，就不至于在应试中失败。可结果往往是老师讲得口假设悬河，学生听得昏昏欲睡。这种教学实在是谈不上学生个性的发挥和教学中因材施教的实现。 其次，传统教学评价单一化。虽说近年来，我国对中小学考试制度进展了一定的改革，教育行政部门对学校、校长和老师的评价也在不断的发生变化。然而，仍然有很多人认为评价就是测验或考试，就是考察学生对书本知识的掌握情况，并根据考试分数对学生进展评等和排队。每次根据学生成绩的优劣对老师业绩的排队排名是老师的荣辱榜。半期的学习和尝试，解决了自己心中的困惑，专家们都谈到了小组评价的问题，假如没有对小组的
3、多种形式的评价可能对调动学生学习的积极性就成了一个很大的问题，所以，通过尝试，使我对小组建立，小组评价有了更深的认识。解决了小组建立，小组评价的问题。也为高效课堂打下了坚决的根底。 再次，传统教学目的知识化。当前教学注重的主要是如何通过课堂教学，把要考试的知识和内容灌输给学生;学生通过学习虽然获取了相应的书本知识，但在素质各方面没有得到开展。根据素质教育的要求，教学是一种师生互动的双边活动，而不是老师唱独角戏，学生当观众被动承受的单边活动。由此可见，如今的老师不应是站在讲台上滔滔不绝的讲演者，而应是流动于学生(演员)之间的导演者，参与者。素质教育中的师生关系有如下特点：民主和谐、平等和作、互敬互爱。素质教育观念中的优秀学生不是那些认真听讲、全盘承受、不假考虑的学生，而是那些擅长发现问题、探究问题、提出问题、解决问题、敢于创新的学生。高效课堂五步三查形式在这方面非常成功。相信通过参与这种学习形式的学生多方面的才能将的到长足地进步。 总之，通过学习专家的报告和自己的体验，我对高效课堂形式有了更深地认识。我坚信，在县教育局和我校的大力支持下，积极探究课堂教学改革，充分调动学生积极性，把课堂还给学生。面对困难和问题，冷静考虑，擅长总结，终会获得高效课堂改革的成功。
