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1、激发学生的学习兴趣 肥东三中 徐晓慧英语课程标准准明确提出了英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略 可见英语学习中，兴趣的培养是很关键的。而且心理学研究也表明，学习兴趣支配着学生的注意力，浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定；同时，兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。在教学中，我总结了一些激发学生学习兴趣的方法，努力使自己做到寓教于乐。一. “闲话”激趣所谓“闲话”，很显然，是与课本无关紧要的话，虽是无关紧要的话，但说与不说，效果却截然不同。看似“闲话”，实则却是调料，是补充，加上去内容会更丰
2、富。1、歌曲激趣记得开学的第一节课，我没有按照传统的套路到班上去自我介绍，去向学生宣讲英语的重要性，我只是在班上播放了几首英文歌曲。这些歌曲旋律很动听，当然也很简单，有些同学已经会唱的。播了一遍以后，第二遍的时候，会唱的同学已经跟着唱了；不会唱的同学也不甘落后，他也在学唱了。一堂课就在歌声中过去了，歌学会了，学习英语的兴趣当然也激发出来了。2、文化教学激趣中西方文化存在着巨大差异，这种差异对学生们有着强大的吸引力。语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。因此，在英语教学中加强文化教育，既是运用语言进行交际的需要，同时又能满足学生的好奇心和求知欲，激发语言学习兴趣。新教材中蕴含着丰富的英语文化教
3、育内容。如中西方饮食习惯、生活习惯的不同；中西方节日的差异；交际话题的差异；思维方式的差异以及隐私与避讳问题等。只要教师善于挖掘并自然而然地进行文化教育渗透，老师和学生们的心就会融为一体。二. “教学活动”激趣新课标下，单一的教学活动已无法适应学生身心的发展，学生已变成了学习的主体，教师也变成了学习的主导者，或者引导人，怎样引导学生学习成为了关键。所以我们课堂教学中，应采取多种多样的形式，激发学生的兴趣，培养他们探索问题，解决问题的能力。1、教学游戏激趣对于大多数初中生来说，活泼好动，寻求乐趣是他们的天性。所以课堂教学宜采用富有情趣，使学生感到兴奋的生动活泼的教学活动，使游戏，娱乐和教学内容结
4、合起来。在教学句型What does he look like? 和Whats he like? 时，我就设立了一个游戏 Guess! 同学们随意描述出一位学生的外表及个性，让其他同学来猜他是谁。猜对者就是下一轮的描述者。同学们都争着动脑，踊跃地猜测。一节课就在轻松、活泼、愉悦的气氛中过去了。学生们不但掌握了英语知识，培养了其运用英语进行口语交际的能力；而且在满足游戏，娱乐的心理需要的同时，也激发了学生学习的乐趣，增强了课堂教学的效果。2、情景激趣“成功的外语教学应在课内创设更多的情景，使学生有机会运用学到的语言材料”。教师要根据教材内容设计情景，让学生扮演不同的角色进行语言实践，将枯燥的内容
5、寓于有趣的情景教学之中，将课堂变成生动活泼的英语交际场所。我经常让学生分角色朗读对话、表演对话或者给他们一个感兴趣的话题让他们去表演小品。当学生学习过问路，指路的句型之后，我就现场在班级里来了一次陌生人问路模拟。首先让学生绘出一张地形图，然后根据这张图，让学生们充当本地人和陌生人，一起进行问路和指路的活动。学生们的热情总是空前高涨。一节课后，所有的目标语言，他们已经全部掌握，这难道不是创景的魅力吗？3、竞赛激趣好胜心强，不甘落后是青少年学生共同的心理特征。竞赛正是利用这一心理特征而成为激发学生兴趣最有效的手段之一。在英语教学中，竞赛组织形式灵活多样，可以在个人与个人之间，小组与小组之间以及男女
6、生之间等进行。对竞赛过程和结果的评价要客观，公正。或一句赞语、或一阵热烈的掌声、或一个赞语的眼神，这些都会让他们感到成功的喜悦，从而树立起自信心，激发出巨大的学习热情。实践证明，不能激发起激情的教学是没有活力的教学，甚至是失败的教学。三. 教师魅力激趣教师是美好形象的化身，教师的言行举止直接影响到学生审美观、价值观、人生观的形成。因此，教师在课堂中应主义“三美”。1、教态美。教师和蔼可亲，衣着整洁，能给学生亲切感，给他们勇气和信心，使他们感到与你相处是一种美的享受。2、语言美。教师充满感情，热情的语言，能吸引学生，高低起伏的语调，婉转礼貌的语气，流畅而准确的发音，不仅能使学生感受到语言的美，还能激发学生学习的兴趣。3、教具美。美国学者哈拉里有句名言：“千言万语不及一张图”。这句话强调了形象化的重要性。所以在教学中，要注意实物教具，直观教具及多媒体的运用。总而言之，激发学生的学习兴趣可以有多种方法。教师应该积极探索，灵活运用，改变强制式灌输，约束的教育模式。要由教师为中心转向学生为中心，尊重学生主体意识，合理调整课堂中的各种因素，调动学生的好奇心和参与的积极性，激发学生的热情和兴趣，使教学过程由被动接受的过程变为学生在教师引导下主动探索，主动获取，自我发展，自我完善的过程。
