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1、课堂教学中的提问技巧 提问是一门科学，是一种教学艺术，是提高教学质量的有效手段，也是课堂教学中的一个重要环节。通过提问可以考察学生对所讲内容的掌握情况，能调动学生的学习积极性，促使学生积极思考，培养思维能力。所以，提问这一教学环节直接关系着学生的思维能力的培养和课堂教学效果的提高。目前，小学课堂教学“耗时多，收效少”的现象至今没有得到根本的解决，其课堂提问的不当，应该说是一个重要的原因。因此，只有苦心研究，精心设计，提问才有实用价值。 首先，在课堂教学中，教师要提的问题一定要经过精心筛选，避免随意性。问题选择得当，能激发学生的思维共鸣，激发学生求知的兴趣。但是，如果选择的不恰当，容易使学生逐渐
2、失去学习兴趣，从而达不到教学效果。提问要紧扣教学的重点和难点进行。如果漫无边际进行提问，会造成抓不住课堂教学主要任务，即使所选的问题再精彩，也达不到教学效果。提问要疑而不难，引人入胜，提问要有趣味性和吸引力，尽可能选择一些富有吸引力的趣味性问题。还要营造一种浓厚的学习和思考的氛围，让学生的学习兴趣长存。 其次，教师在提问过程中，应采用灵活多变的提问方法。不拘泥于某一特定的模式之中，要善于灵活运用多种方式，让学生与教师密切配合，让学生的主体作用得到发挥。例如，让学生自由讨论，自由发言，不点名提问，可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，提高学生的口头表达能力；遇到比较复杂的问题，可以将此问题分解
3、为几个比较简单的问题让学生思考，引导学生得出正确的答案，从而培养了学生的分析与综合的思维能力；也可以先提一问题，然后随之提供一些材料以供学生思考，让学生从材料中得到启示，从而锻炼了学生的思维能力，也是学生有成就感，提高学习的积极性。 再次，课堂提问中还应注意提问的对象，针对不同的学生提出不同的问题。 在提问中，教师还要注意针对不同学生设计不同的问题。对于学习较薄弱者，多提一些简单、容易回答的问题，以激发他们的求知欲，增强其学习动力。对一般难度的问题可以先让学习不太理想的同学先回答，然后让其他同学来补充，以便调动全体学生的学习积极性，要防止只提问好成绩的学生，这样会打击那些成绩一般的学生的学习积极性和自尊心。通过选择不同的提问对象，提问不同的问题，使所提的问题能起到设计提问的目的，达到一定的教学效果。 总之，课堂上提问的目的是为了让学生思考问题，深化对所学知识的认识，培养学生的思维能力，养成良好的思维习惯。这体现了学生是课堂教学的主体，教师是主导，是师生双方的互动，不是教师唱独角戏，进行个人表演，所以，教师要注意学生思维习惯，摸清学生的学习心理，尊重思维的客观规律，善于创设情境，运用好提问技巧，从而达到较好的教学效果。 第二中心小学
