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1、幼儿园老师简短读书心得 劝君莫惜金缕衣,劝君读书长精神。有书堪读直须读,莫待垂老空叹息。书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。勾画圈点长作伴,不动笔墨不读书。下面是我给大家整理的幼儿园老师简短读书心得5篇，盼望对大家有所关心。 幼儿园老师简短读书心得篇1 本书共分七辑。书中的建议是她们日常工作的阅历提升，内容全面，涉及幼儿老师专业成长的方方面面。本书从文风上来说是亲切的、可读的;从专业上来说，是有用的、有益的、能促进幼儿老师专业进展的。 在书的第三辑“听孩子的话”中上海市宋庆龄幼儿园徐冰老师的一文听孩子的话给我留下了较为深刻的印象。正如她在文中所说：“倾听布满了无穷的魅力。”虽然倾听孩子的心声对于幼
2、儿老师紧急而劳碌的工作来说可能有点浪费，但倾听其实只需要老师作出一些小小的转变：如给孩子自由活动的时间，和孩子聊谈天或听听孩子间的谈天，教学中制造机会让孩子多多互动、争论，有时可多追问一句“为什么”等，而除此之外，我觉得我们幼儿老师还要擅长把握契机，去急躁倾听孩子的心声，关心孩子解快乐结、释放情怀、健康欢乐地成长! 一、当孩子遇到难过难受的事情，去倾听孩子的心声。 今日当班时，我发觉小A坐在钢琴边，眉头紧缩，一副心事重重的样子，我走过去关切地问他：“怎么啦?为什么不快乐呢?想和我说会儿静静话吗?”小A主动拉起我的手，来到阅读长廊里坐下。他静静告知我说：“爸爸妈妈要离婚，我跟妈妈，妈妈让爸爸给2
3、0万，可爸爸不愿给”可怜的宝宝!我把他轻轻搂在怀里，轻声细语地劝慰着他：“这是爸爸妈妈的事情，信任他们会处理好的，无论怎样你要知道爸爸妈妈心里都是爱你的”当小A离开我的怀抱时，他又恢复了往日纯真的笑脸和清亮的眼神，我也舒了一口气。是啊，作为一名幼儿老师，要擅长察言阅色，时刻关注每一个孩子，当他们难过苦恼的时候，要主动去倾听孩子的心声，适时关心孩子解快乐结，释放情怀。 二、当孩子遇到困难发脾气的时候，去倾听孩子的心声。 小B是豆豆班的宝宝，正如他奶奶所说：“小B样样都好，可就是爱发脾气，稍有不顺，就哇哇大哭!”那如洪水般决堤似的突然爆发，真让当班的老师有些措手不及。记得有一次元宵节，我让宝宝们做
4、小汤圆，做完后，让他们自己数数做了多少个。正值大家共享胜利的喜悦时，小B突然大哭起来。经过我的急躁询问，最终了解了小B哭泣的缘由。原来，小B做了很多小汤圆，可一时数不清晰，他就急哭了。于是，我就建议小B先给小汤圆排好队，然后再一个一个数当小B最终数完自己做的小汤圆，脸上露出带着泪花的笑意时，我松了一口气。是啊，面对这样的宝宝，作为一名幼儿老师必需镇静应对，悉心倾听孩子的心声。只有当我们了解了孩子的心声，我们才能对症下药，关心他们排忧解难，促进他们欢乐成长。 三、当孩子的作品(或行为)不合乎常理的时候，去倾听孩子的心声。 小C是个活泼天真又淘气的宝宝。他喜爱画画。有一次，他在巧手坊作画，蓝天白云
5、、房子小花颜色艳丽、画面丰富，布局合理。我当即就表扬了他。可当我在讲评时想让他来介绍他的作品，却发觉原本清楚明丽的画面被黑色的线条绕得乱糟糟的，当时我真有点儿晕，但转念一想，还是先听听他的说法吧。小C兴高采烈地拿着画上来介绍着：春天来了，草地上开满了五颜六色的花，小姑娘在草地上玩，妈妈在家里做饭，烟囱里的烟飘出来了，飘呀飘呀，飘到了天空里、飘到了草地上、飘到了小姑娘的身上随着小C的介绍，他的画在我的眼里产生了一种朦胧的美、珍贵的美，但我知道，其实更珍贵的是孩子的心声，所以当我们发觉孩子不合乎常理的行为或作品时，千万不能主观武断，而要细细倾听他们的心声，由于这样你可能会收获一份感动和一份欣喜!
6、每个孩子都是独一无二的，所以他们的心声也是古灵精怪、精彩纷呈的。我们要擅长捕获契机去倾听孩子的心声，那我们的训练才会焕发生命的活力和无穷的乐趣。读完这本书，我真的收获多多。虽然我只拿了书中的其中一文来反思，但今后我还会细细品读，渐渐回味，让自己不断从书中吸取养分，感悟训练的真谛、领悟训练的艺术、启迪训练的才智! 幼儿园老师简短读书心得篇2 听那成长的拔节声一书在写作上以第一人称、自传体的方式，记录了一个幼儿老师专业成长的四季。幼儿老师的专业进展，正如四季的自然演化，经受着起步、提升、成熟到渐渐完善的过程，书中的我的成长经受很简单引起读者的共鸣，读来很亲切，很有真实感。其次是以春夏秋冬四篇构成全
7、书的框架，春夏秋冬的季节挨次分别喻示老师专业成长的不同阶段。春，乃万物生长的初始阶段，是盼望，是开头，是起步。夏，是万物的生长阶段，是一个成长过程，是一个提升过程;秋，是一个成熟丰收的时段，又是一个收获的季节。冬，是一个贮藏果实的阶段，完善收获、属于奉献的阶段。专业成长如同春夏秋冬。其次是以讲故事的形式，生动地描述过程和传递阅历，读来既不枯燥，又有新奇的感觉。尤其书中还列举了一些案例式园本研训、主题式园本研训、嬉戏化研讨等园本研修案例，在组织形式上都很有创意，值得学习。 我认为，书中提到的嬉戏化教学是幼儿教学中最重要的教学方式。幼儿的教学应当是一个人学业生涯中最重要、最困难的的时段，由于每个人
8、启蒙训练都是从这开头，每个儿童的接受力量是肯定不一样的。幼儿学前在家里受到父母的早期训练水平不一样，这就会造成孩子在接受学问的力量上有所差异。我们不能像学校、中同学那样一字一板的去教他们，我们要摸清儿童的接受学问的特点，具有针对性的去教学。所以，我认为，玩是孩子的天性，所以，我们要在玩中让孩子学到学问。 在课堂上做嬉戏、讲故事，老师们生动地描述，孩子们机会乐观的参加，乐观地使用自己的大脑去思索问题，而不是填鸭式的被动训练，这样孩子的爱好很高，自然接受学问的力量与效果上都会有很大的提高和改善。同时可以更好地塑造一个孩子的性格。幼儿对于这个世界很天真、很奇怪，学习学问的大门刚刚开启了一道缝，但对于
9、生疏人又不行避开的怕，担忧，也就是性格内向，害羞。通过各种小活动，使每个孩子能乐观地参加到活动中来，就能与小伙伴们协作、互帮互助，相互沟通，有力地改善孩子的性格，使孩子向活泼、开朗、互助、友爱的方向上去进展。 我们老师和孩子每天都会有许多故事发生，在老师的训练行为背后总有肯定的思想作为指导，虽然这种思想并不肯定能被老师意识到。假如老师有训练的敏感性，那么她就会去主动关注这些故事，有意识地去分析、讨论故事中的幼儿，分析、讨论自己在该情境中的训练行为，提炼一些有效的引导方法。在遇到同样的问题时，就会有意识地运用一些训练理念和有效策略来解决问题，这就是老师的反思意识和行为。当老师有了反思意识和行为时
10、，她的训练才智也就开头萌芽、生长。 因此，我认为还有一个很好的启示，就是在教学中要坚决贯彻鼓舞训练法，坚决摈弃棍棒训练。孩子的的启蒙训练，其实来源于父母。从孩子会笑了、会熟悉生人了、会走路了、会明白什么好吃什么不好吃了开头，就始终在父母的呵护下成长，四、五岁开头，突然到了幼儿园里，他所面对的是一个没有父母亲切与暖和的人去训练他，去管理他的生活，由于孩子天生的胆子都很小，假如老师用严峻的训练手段去训练的话，会适得其反。现实中被曝光的案例数不胜数，有打孩子的，有骂孩子的，各种各样惩处孩子的，这样的训练方式是一个失败，这个不仅不能让孩子更快的学到学问，还会损害孩子幼小的心灵，在他的心里造成一种上学的
11、恐惊，对以后的教学极为不利。 而鼓舞训练法，使孩子在早期的训练生涯中，充分的积累了自信念，各种活动都会乐观的参加其中来，不管孩子在学习中做的对还是错，都要使用鼓舞法，对的要鼓舞;错的，在鼓舞的同时实行引导，这样孩子就能更好地接受学问，更好地去得到孩童时代所该得到的欢乐，更好地健康与成长。 以上是我能共享到这些成果和才智，这些启发也充分调动了我们老师的参加乐观性，也展现了老师的才智和才华，盼望有更多的人能共享到这份感动和欢乐! 幼儿园老师简短读书心得篇3 读了日本作家黑柳彻子的窗边的豆豆一书，感慨万千。书中记载了(豆豆)经受过的一段真实故事。当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个“怪怪的人”、“捣乱
12、”、任性，会影响别人，推举转学时，她想:必需要想方法找到一所能够理解这个孩子的学校。 “巴学园”真是一所奇异的学校，当小豆豆第一次来到那里，校长就和气可亲地让她介绍自己，“任凭怎样说都行”，小豆豆看到校长聚精会神地听自己讲了一个上午，心情好极了。 “巴学园”的孩子能够坐在用废旧的电车改做的教室里，孩子们能够依据自己的意愿选取想学的课目，也能够跟自己喜爱的同伴坐在一齐。音乐课，孩子们不仅仅用耳朵听，更是专心去体会，他们光着脚跳来跳去，感受着节奏、韵律。学校运动会上，身体有缺陷的孩子总能拿到第一，而这一切都是校长的细心设计。 “不要把孩子束缚在老师的方案中，而要让他们到大自然中去，孩子们的幻想比老
13、师的方案，更要远大得多。”这就是小林校长的办学宗旨。 一段“巴学园”的生活，让在一般人眼里“怪怪”的小豆豆渐渐变成一个让大家理解的好孩子，奠定了她一生的基础。 我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在实践中真正体会到与孩子公平互动的欢乐。比如:我班的陈志刚小伴侣，聪慧、淘气，在别人的眼里他是个典型的多动症孩子，成天摸这动那，一刻也停不下来。他一天到晚就用彩笔处处乱画乱涂，常常与别人说反话，老师说请小伴侣坐好，他却接话说看谁坐得不好。老师对他劝说、训练、引导都不见效，不少家长要求孩子远离他。我透过与志刚的家长谈心，明白孩子在家也是如此。我对其进行了跟踪观看，发觉他非常喜爱车，也爱画车。投其所好
14、，我们两人共同探讨与车有关的话题，他爱好猛增，滔滔不绝地说个不停。我发觉他真是个“车行家”，明白那么多名车，他所画的车，部部形色兼备，非常美丽。 我试着与志刚小伴侣进行了几次谈话，将他的优点告知全班小伴侣，请他自己讲他最喜爱做的事，将车的有关状况说一说，将他的画贴出来。小伴侣们这才发觉志刚很了不起，自然转变了对他的看法和态度，渐渐与他接近，理解了他。志刚小伴侣融人到群众怀抱，各方面都有很大进步。 透过读书，我们深深地体会到:训练不应是僵硬的训练，而应是互动的布满生气的训练。世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发觉不了东西，有耳朵却听不到声音，有心灵却无法理解真、善、美，这是值得我们幼儿老师深深思
15、索的。 幼儿园老师简短读书心得篇4 在幼儿老师的专业素养中提到：“一视同仁，关爱特别孩子”，要求幼儿老师要能够公平地对待全体幼儿，给他们创设良好的进展环境。对幼儿的爱是老师的职业天性，是一种有效的训练力气和手段，对班中的每一个孩子我们心中需要有个“天枰”，客观、公正的对待他们。但是在实际生活中，总是有这样或者那样的困惑消失，每个孩子都是不一样的，我们的师爱该如何的呈现?对于特别孩子我们应当怎样去关爱? 的确，怎样去爱孩子是我们的专业素养之一，记得蒙台梭利曾经说过“不能由于怜悯而训练，而是要以博爱、哲学、科学的眼光来看待。”，这让我想起了他小宇。细细回想,对这个孩子从一开头就有了特殊的情愫：第一
16、次接触这个孩子时，给我触目惊心的是他的手，长期的吮吸手指，大拇指上的肉凸出来一大块。后来慢慢了解到他是单亲家庭，始终和妈妈生活。为什么他频繁的吃手指?是缺少平安感，用这样的方法来缓解心情和压力。小宇平常典型的表现就是好动和攻击性，由于他的好动影响了班级孩子的秩序，由于他的“不友好”经常使其他的孩子无缘无故的受到损害，我几次利用下午孩子离园的时间与他的妈妈进行沟通，向他的妈妈“告状”，但他的妈妈在言语中好像不是特殊理解我们，小宇妈妈觉得既然孩子送到了幼儿园，老师就应当管好孩子，无时无刻的“盯好”他，几次沟通都没有达到“实质的进展“，小宇还是我行我素，在班级里时时的闯祸，与家长的沟通没有起到乐观地效果，反而多次的“告状”，他妈妈觉得是我们老师的责任，认为我们没有公正的对待小宇,感到委屈的同
