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1、美术调查报告 刘家堡乡南马小学 王小翠 小学美术 农村小学生美术学习状况的调查报告摘要：随着时代的发展，新课的程改革，国内中小学美术不再以绘画为主，雕塑、电脑绘画、照相等都搬上了美术教科书。这使城乡孩子美术学习的差别就体现得更加明显，农村孩子由于缺少美术课本中所规定的部分美术学习材料而困惑。因此，农村教师应大胆开拓创新教学活动，变革教学措施与部分教学内容，谋求优化农村美术教学的真正出路。核心词：农村小学生、美术学习、教材、活动方式、材料、变通 小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实行美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，增进学生德、智、
2、体、美全面发展，具有重要作用。美术大纲提出的教学目的是通过美术教学，培养学生对美术的爱好与爱好；学习美术的基本知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观测能力，想像能力、形象思维能力和发明能力。一、问题的提出：新课程改革后，国内中小学美术不再以绘画为主，雕塑、电脑绘画、照相等都搬上了美术教科书。这使城乡孩子对美术学习的差别就体现得更加明显，我所在小店区刘家堡乡南马小学，是一所农村学校，本人在美术教学中常常会遇到这样的状况：有的美术课班上有将近三分之一的学生没有带学具和美术材料。这样使我的课很难较好的进行下去。例如，在上用到水墨材料的学时，常常摆在孩子的桌上除了一支写毛
3、笔字用过的黑黑的毛笔和墨水之外，就没有任何其他水墨画工具和材料了；有用到白色卡纸作画的美术学时，我们农村孩子常常带来的是几张旧挂历纸，光光的挂历纸背面又怎么上得了水彩颜料呢?甚至部分学生就连这些简朴的工具都没有带只有看着同窗做，自己没有措施去完毕美术作业。而对于我们农村学校来说，由于去年进行原则化验收，能提供应我们学生美术学习的除了电脑共享和某些简朴的雕刻工具外，还专门配备有多种美术用品，这样学生就有了较好的学习机会，但学习有效性不高。因此本人就此现象进行调查研究，以期通过调查来发现问题，并寻找解决问题的措施。二、调查形式1、测试内容（1）采用问卷调查的形式调查农村小学生美术学习的状况，拟定7
4、个项目，让学生根据自己对美术学习的实际状况，选择答题。（2）问卷调查农村小学生家庭状况，重要就学生父母的学历、工作和家庭重要人员做问卷调查。2、样本及记录形式农村南马小学学生196人，进行有效调查样本。三、调查成果与分析一方面，针对学生美术学习的状况做了一种问卷调查，调查状况如下：1、你喜欢上美术课吗？喜欢98.8；不喜欢0.22、你为什么喜欢上美术课？喜欢画画41.9；喜欢手工制作34.6；喜欢欣赏美术作品23.53、你有时也会不喜欢上美术课，因素是什么？没有绘画工具28；没有手工材料47.4；不喜欢画画24.34、你有哪些绘画工具？水彩颜料6.8；水彩笔28.1；水粉颜料34.2；油画颜料
5、4.6；油画棒1.6；蜡笔24.65、上美术课你能否带好课本所规定的绘画工具？能全带齐5.9；带齐部分87.4；从不带6.66、你不能带好课本所规定的绘画工具的因素是什么？忘掉了14.2；不想带2.9；家长不给买29.2工具太多太麻烦12；有些工具不知在哪买41.67、你动手做过什么玩具，用什么材料做的？纸40.3；泥13.5；木头18；铁丝6.8；绳子12.3；布9从以上调查来看，农村孩子是喜欢美术的，特别是绘画和手工的学习。但由于受条件的限制，她们手中的美术工具有限，除了几支水彩笔和蜡笔之外，诸多同窗主线连油画颜料和国画颜料等都没有见过。究其因素除了学生生活环境地处偏僻外，家长似乎也不注重
6、对孩子的艺术教育，在孩子艺术学习投入很少是一种较重要的因素。通过调查我们理解到，大部分孩子特别喜欢手工，这点较好，由于手工不仅可以培养孩子的注意力、记忆力、想像力，还可以锻炼小朋友的手、脑协调能力、思维能力，并且可以促使她们更多地理解生活，关怀生活，对少儿的教育和生活情感的培养也有协助。另一方面，针对学生家庭的状况做了一种问卷调查，调查状况如下：家庭状况调查表基本状况爸爸妈妈成果分析学历小学30.446.4大部分家长学历底，艺术素养欠缺，不注重孩子的艺术教育。初中23.328.4高中34.320.2大学11.64.9工作打工5022家长工作不稳定，经济来源不多，因此无暇顾及孩子的艺术方面的规定
7、，导致大部分孩子的艺术学习受到影响。小本经营3631.2没有工作8.646.8摩的送客5.20家中兄弟姐妹1人48.3家中孩子多，父母照顾孩子的精力分散。2人65.3据理解都市孩子家长相对农村家长文化素质高，对艺术教育比较注重，因此对孩子的美术学习用品准备齐全。而农村孩子家长学历低，这无形中对农村孩子的艺术教育导致一定的影响，这些家长工作不稳定，为一家人的生计奔忙，无暇顾及孩子的艺术教育。更不用说陪孩子去准备美术课所用材料。因此农村大部分学生没有教材所规定的美术学具和材料，学生一味的看教师示范，像这种状况美术课中学生的学习爱好怎么能提高呢？更何况美术教学是以主体参与为前提，使学生成为美术教学中
8、学习的主体、发展的主体、进行美术发明的主体，也就是成为整个教学过程的主体。四、解决的措施农村学校家长由于自己受教育层次不高，艺术素养欠缺，家庭经济来源不高也不稳定，直接影响农村孩子对美术学习的追求。导致孩子连课堂中所规定的美术绘画工具和材料都不能带齐怎么办？如果孩子在美术课堂中没有材料和工具，难道只能眼巴巴的看着教师示范而自己只能成为欣赏者吗？美术课程原则采用按学段提出的，具有一定概括性和导向性的内容原则和相应的教学活动方式建议，并且这些教学活动方式的建议也是选择性的，并不具有强制性。这其实就给教师教学以更大的发挥空间。因此针对部分学生没有美术工具这种状况，在平常教学中，结合美术教材针对本学校
9、学生来源状况，为解决在美术课中学生没有美术工具的一种问题，本人合适对教材做了一下改动，灵活的运用教材，采用了某些措施。本人重要采用了如下几种措施： 1、借用更多可资运用教学资源。例如扎个小玩具一课，本课教学目的重要是指引学生初步发现并运用材料的美，在选择包扎的物体时，联想到它能做什么玩具；发现包扎好的原型特性与某一客观事物特性的共性，对原型稍加修饰，物追求“像”。由于我校周边有许多废品店，尚有许多学生自己家就是收废品或开废品店的，因此在上此课之前我布置学生选包裹材料和被包裹的材料时就建议她们在废品店去寻找可运用资源。许多孩子在废品点找来了特殊的材料，例如：胶卷带、五金配件、塑料管、残缺不齐的布
10、娃娃等。孩子们把身边废旧的东西通过包扎修饰变成了有趣的艺术品。这既突出美术特色，体现创新精神及个人风格，又渗入德育教育并且较好的完毕了教学任务。 2、修订教材在不变化教材的教学重要目的的状况下改动教材或删除部分。例如：例如六年级教材中第6课瓶花与水果规定用水彩颜料，本人就建议没有水彩颜料的学生可以用植物水果的汁自制颜料。这样学生很开心用自己做的颜料来画画，很有成就感。在新一轮的基本教育课程改革中提出：着眼于每个学生美术能力的提高，倡导尊重学生个性差别与层次差别的评价方式，使每个学生获得成功的信心，体验成功的感受。因此在评价原则上，我减少规定，重要从孩子材料的选择、颜料的制作与运用、颜料的饱和度
11、来对其作品进行评价。而瓶花与水果一课的活动二，本人就删除了学生用水粉颜料来临摹这部分。3、简化工具从调查中可以看出教材中的手工活动，很深受学生们的爱慕，它是独特的造型艺术。手工活动的内容诸多，有纸工、泥工和自制玩具、做做玩玩等。在教师的指引下，孩子们一般能用一双机灵的双手和简朴的工具，按着制作程序的规定，制作出许多不同风格、不同形象的、富有童趣的美术作品和小玩具。增进学生对美的感受和发明力得到新的提高。可她们所紧张的是，美术手工课中的材料自己与否可以准备好。因此在手工课教学中本人根据实际状况针对某些课的材料作了某些变通简化。在美术手工课中本人尽量安排某些农村学生容易找到的某些简朴材料，如纸、废物、泥巴等。例如，在学习美术六年级下册第十课小园艺师时，本人不规定学生必须使用硬彩纸，而是根据自己的设计，底板用泡沫或者泥巴这样的材料既容易准备又便于操作，其他景物可以用废报纸揉团粘贴，也可以用某些杂草树叶石头等装饰。只要能把这节课的内容体现出来就行。这些材料学生很容易找到因此学生有爱好并且爱学。还能通过小组团结协作的形式来完毕这节课作业，既有合伙精神又有团队协作的意识。实践证明，美术的教学也要结合实际状况，特别是农村学校，要解决农村美术教学的矛盾，教师可合适的对教材中的内容和美术学习工具进行灵活运用，对教材中规定的材料进行变通让孩子不再为美术课担忧，轻轻松松上好每一堂美术课。
