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1、2023学年教学总结有关学年教学总结范文五篇 总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回忆和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，让我们好好写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？以下是办公室王秘书为大家整理的学年教学总结5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 学年教学总结 篇1一年的高三教学结束了。现在，我把这一年的心得体会写下来，一是为自己积累阅历，也为后来者供给参考。一、组建合理的老师队伍，转变老师的常规教学观念05级老师队伍根本沿用了04级老师队伍模式，但在其次次摸底考试后参加了文综，理综的老师，这在肯定程度上弥补了学生文理学问的缺陷
2、，但因为文综，理综参加较晚，且根本实力与文综，理综的每周一次集体备课，老师之间沟通不够深化，影响了备考的效率。我个人认为，应在高三一起先的一轮复习中，就参加文综，理综的复习，一轮复习结束后，有根本实力组单独教学。这样既能弥补学生学问缺陷，又能变更因老师过多带来的备考效率下降的问题。这同时要求每位老师都要转变自己的观点，将自己置于“根本实力老师的地位，不能老认为自己就是某一科老师，每一位老师都要学习一些其它各专业的学问，相互取长补短。老师要教学的同时，不断地为自己“充电，拓宽自己的学问面，要成为多面手，全能手，要无所不知，无所不能。同时还要在日常生活和工作中用自己渊博的学问去赢得学生，以良好形象
3、去影响学生。老师在教学思路上也要更新观念。传统教学注意学问的传授，无视了学问在生活中的应用，学生学习了学问无法应用到生活中来。所以平常的教学要紧密结合学生实际，用所学的学问解决生活实际问题，渗透根本实力思想。二、指导学生正确对待“根本实力测试学生对待根本实力，有两种常见的看法。一种是认为根本实力是副科，高三的学习时间太珍贵，不舍得拿出时间来复习，因此干脆放弃了根本实力这60分，到时考多少算多少，把时间用在其它学科上还可以弥补一局部;其次种是认为根本实力考试题比拟简洁，通过在本学科上多下功夫，可以考得明显的高分，以弥其它学科的缺乏。其实这两种看法都是不正确的。高考中根本实力的设置，旨在体现新课改
4、精神，促使中学学校，将课程开全开足，以保证学生的全面开展和特性化开展。根本实力学科在理论上几乎没有区分度，虽然学问面较宽，但学问难度并不大，所以只要学生重视每门课的学习，留意联系生活实际，驾驭好相关的答题技巧，就能在考试中取得较志向的成果。高一高二的学生也应当提前想到这一步，要变一年备考为三年备考，学校所设的每一学科都应当仔细学好，不能认为这些学科是副科或自己不爱好就不重视，到了高三再从头去补这些根底学问，太奢侈时间了。各种社会实践活动要主动参与，仔细对待，每一门课程都是对学生终身开展有益的。三、合理支配，细心安排没有安排的工作是盲目的，合理支配复习进度和安排是非常重要的。整个高三复习过程一般
5、可分为四个大的阶段：第一阶段为分专业复习阶段(约4个月，其次次摸底考试前)。本阶段一般可以音、体、美、技老师指导学生进行艺术、体育与健康、技术各领域的根底学问复习，其它老师那么分文理分别进行人文与社会、科学与生活方面的根底学问与运用复习指导。这期间每两周要又一次正规的考试，可以是针对学生实际水平的，拼盘式的综合模拟题，要全批全改。其次阶段为热门重点话题专题复习阶段(约2个月)。老师要经过调查、探讨、分析，提前筛选一些重要的热门话题，如奥运会、能源问题、环保问题、航天与探月、青藏铁路与少数民族、交通与平安。然后以这些话题做为主题，从各个角度、各个专业拟定或搜集一些题目进行专题训练，逐步贴近高考。
6、这一阶段应当把社会实践活动方面的内容加进去。每两周一次的模拟考试必不行少，试题质量要高，最好不用套题，要全批全改。第三阶段为综合仿真训练阶段(约2个月，包括最终的回来根底)。以高考题的形式组织试题进行仿真训练。老师要搜集大量习题，进行细心筛选。要充分利用各地的模拟试题，自己编写题目也是特别重要的。同时这一阶段还要留意对学生进行答题标准性训练。根本实力实行网上阅卷的形式，书写字迹潦草或字体太小都可能造成网上显示不清而造成失分。所以必需对学生进行教化，使其养成标准、仔细书写的习惯。对于问答题，还要进行语言标准和逻辑科学方面的训练，以尽量削减会答而答不明白造成的失分。最终还要拿出肯定的时间，回来根底
7、，并整理反思做过的题，至高考到达最付佳状态。四、重视综合实践活动的教学从以往各种考试和高考来看，综合实践活动局部的题目，明显是学生的薄弱环节。针对这一状况，可以采纳模拟的方式让学生去体验活动中的各个环节。对于技能类的学科问题，学生没有肯定的实践阅历，不经过肯定的技能训练，很难理解题目的材料与情境，难以解决问题。这类问题要求老师尽量多的将自己的生活阅历传导给学生。在实际教学中，须要老师引导学生去模拟、想象某些过程或经验。以学生的合理推理和老师的刚好引导来完善所模拟的过程。学年教学总结 篇2一年的高三教学很快过去了，现将一年的工作回忆与反思如下：一、做得较为胜利的方面：1.备课组的精诚合作：在这一
8、年中，我们备课组的每一位老师都非常敬业，分工合作，从整个复习安排的制定、复习资料的整理到每周一次的测试，老师们都能够充分发表自己的高见，提出合理的举荐，细心选取适合学生们实际水平的各类试题，毫无保存地共享各种资料等。这样不仅仅节约了老师们的工作时间，也提高了教学效率，所以我很深切地感受到，一个年级的教学是否胜利，在很大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位老师的潜力，调动每位老师的专心性。假设这项工作做好了，就能够提升整个备课组的活力。2.教学安排的合理制定：本学年我们备课组在仔细分析了各个班级学生的学习状况，研读了外语高考考试大纲，结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进行了
9、非常具体而仔细的分析之后，制定出了切合我校学生实际的教学安排，第一轮对各学问点进行专项系统的梳理；其次轮查漏补缺，进行专题复习，突出重点、难点；第三轮起先综合复习，强化重难点及学生学习中的薄弱点，使学生构成了较完整的外语学问结构。3.分层进行的辅优补差：每次补差的资料都与本周学习的资料相关，或专项的，或专题的，这样能够使这些学生刚好地弥补尚未理解或驾驭的学问点，并在已有的根底上进行适当的强化。我的体会是：补差必需要有针对性，针对不同层次的学习水平，针对学习中的重点难点，同时也要针对这局部学生学习中的薄弱点，只有有针对性的补差才是有效的补差。4.强化性的背诵和默写：背单词词组一向是老师和学生学习
10、英语最头痛的事，当然也是很有效的做法。但是怎样背最有效是一个值得全部英语老师要探讨的问题之一。我个人以为本学期我们所采纳的“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵还有满有效的。详细做法是：第一轮单词背诵我们是以“能够根本分辨为主要目的；其次轮我们以“正确拼法常用单词为目标。这两轮在第一学期完成。第三轮我们把词汇复习的目标定位在“常用的根本词组。所以，我们由备课组长负责，把近几年高考卷、各区考前模拟卷以及平常各种练习翻译中最常出现的词组和句子结构按字母依次整理出来，并协作相应的句子翻译，让学生不仅仅要记住这些词组，同时也要会把它们用在详细的句子翻译中。每一天6-8句，每两天默写一次，每个周日再将错
11、误率较高的句子稍作变更再默。这样反反复复地背、默、讲、练大大提高了单词词组的复现机率，学生也就简单记住了。扎扎实实的三轮复习之后，大局部学生的词汇量已有了很大的提高，阅读潜力、和翻译写作潜力等也有了相应的提高。到第四轮、第五轮的复习时，学生们的词汇压力已减轻了许多。临高考前一个月，我们把第三轮复习的词组再一次来反复练习。我觉得这样的词汇复习还是很有效的，比拟适合我们这个层次的学生。5.立足教材而开展的主题式复习：本学年我们局部地尝试实行了以高三教材为中心的主题式复习，将教学资料与学生以前学过的资料相结合，一方面帮助学生回忆已有的学问，另一方面也帮助他们构建新的学问结构，到达们故而知新的目的。同
12、时，透过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作潜力也有很大的帮助。二略感缺憾与缺乏的方面：1.以教材为中心的主题式复习起步晚了些，假设多花点时间和精力把教材中的资料按主题分类加以系统复习，对于那些高一、高二英语学的不是很好的学生或许会有更大的帮助。所以也期望新一届的高三能够重视立足教材的复习，并在此根底上有所突破，使高三复习更有效。2.对学生的学法指导方面仍有缺乏，尤其是在其次轮的专题复习时。例如：在对阅读理解的专题复习时，尽管老师们对这类题目的出现形式、解题方法，如：细微环节事实题如何解答、主旨大意题又该如何解答等都跟学生讲过，但却缺乏了必要的强化练习，使得有些学生在实
13、际解题过程中不能将理论与实践相结合，解题时只凭感觉，而阅读潜力却没有正真得到提高。听力解题指导也存在类似的问题。所以，我想，在以后的教学中，应重视学法指导，更应重视“指导之后的实践，让学生切实驾驭学习及解题方法，使他们的学习效率到达事半功倍的效果，而不是相反。3.在试题的选取方面还有所欠缺，还没有正真到达“老师走进题海，让学生跳出题海这样一个状况。我认为，这方面老师对学生的要求与催促还应更加到位，必需要在给学生布置作业前，选取适合的题目布置给学生，以避开学生做无用功，奢侈学生珍贵的时间。三对今后教学工作中的几点思索：1.进一步提升每位外语老师的工作职责心和老师自身的业务潜力，抓好、抓实高一、高
14、二的英语教学，为高三的总复习奠定良好的根底。2.英语语篇教学不能只停留在语言本身的讲解，在重视单词、语法等学问点教学的同时，要重视语篇的整体分析，是学生具有统揽的能全篇潜力，即语篇潜力。同时，语法教学必需要结合语境，使学生在必需的语境中理解语法现象，并透过适当的练习来加以稳固。要让学生能够在各种不同的语言环境中敏捷运用各种语法规那么，而不是只记住概念。3.在高一阶段必需要扫除语音障碍，既在最初阶段解决音标问题，让学生娴熟地驾驭音标及其字母组合，这样能大大地减轻学生记忆单词的困难，有效地提高英语学习的效率。但如何解决音标的教学问题要进行进一步的探讨和探讨4.从高一齐就要分步骤地进行听、读、写等方
15、法训练和技能培育，养成良好的写听读写习惯。在学习课本资料的同时，还应扩高校生的课外阅读量，让学生做必需量的读书笔记或短文缩写；抄背好的词句以积累英语语言表达的好词好句，甚至好的段落等。养成良好的读写习惯对学生学好英语会有很大的帮助。5.备课组的老师都应发挥其应有的作用，仔细钻研教材、探讨教法、指导学法，并在此根底上制定科学合理的教学安排。我觉得很有必要制定出阶段性安排和学期安排，不是为了完成一项任务，而是要把安排作为一种预期目标，在实际教学中不断地检验“预期目标和“生成目标的达成度，从使教学安排发挥其教学中真正的作用。四对学校教学管理的些许举荐1.学校就应实行有效措施鼓励并嘉奖那些在教学中有所
16、成就的老师，尤其是青年老师，使他们成为其他老师学习的楷模，带动广阔老师的专心性，在校内中营建一种比、学、赶、帮、超的教学气氛，以提高我们整体的教学水平。2.客观评价文理学科和小学科老师在教学中的奉献和作用，对于弱势学科多点鼓励，少点指责，特性是对于两门大文科，既要看到差距也要看到期望，这样更有利于各门学科的平衡开展。以上仅是我个人对高三教学工作的一点体会。学年教学总结 篇3作为一名工作快四年的青年老师，在教学活动中，自己边摸索边实践边请教，渐渐总结出一种适合自己且行之有效的教学方法，同时也感觉到迫切须要得到阅历丰富的老老师的指引，以便更有针对性的提高自己的教学实力。恰逢此时，学校为了帮助我们青年老师提高教学水平，搭
