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1、疫情期间学校生培优补差学期工作总结_学校生培优补差工作总结 疫情期间学校生培优补差学期工作总结。 老师在关照尖子生的同时也不能放弃学困生，培优补差是教学工作中的一个重要环节，优秀的培优补差工作总结要怎样写才能写出来呢？为满意您的需求，工作总结之家我特地编辑了“疫情期间学校生培优补差学期工作总结”，但愿对您的学习工作带来关心。 疫情期间学校生培优补差学期工作总结(篇一) 这个班级我已带了一学期，对同学的学习潜力有了必需的了解。哪些是属于比较懒，哪些是属于理解潜力比较慢，哪些是上课易分神的，我都心中有数。 说真的，培优辅差工作假如都靠课外时间根本不行能。一是老师没有那么多时间，二是同学也会厌烦；三
2、是有可能反面加重同学的负担；四是平安问题。下面谈谈本学期，我在培优辅差方面是如何做的。 1、对于本班的这些后进生，我一一利用下课时间与他们谈话，消退他们的敬畏心理，拉近他们与老师的距离。 2、我从加强阅读量入手。对于班级每一天布置的阅读，我都督促这些后进生完成。目的就是那他们是否有自觉，遇到不熟悉的生字，是否有想方法熟悉。经过一段时间地督促，发觉大部分同学还是能做到。 3、对于后进生少批判，多表扬。以激起他们期望与进取的火花；以批判为辅，尽量避开在公开场合的批判，即使批判，也要做到适时，适度。 4、优先批改作业。作业练习是同学巩固所学学问的重要环节，作业批改是老师检查教学效果的必要手段。优生的
3、作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒服，差生的作业费时。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。依据他们的实际水平，设计一些简洁的、仿照性的作业。（随着潜力的提高而逐步加大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最终是作业的评价，在作业的评价中，只打“”，不打“”错误的地方怎样办呢只画一条横线，提示同学红线上面有错误，务必改正。同学经过仔细思索湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太规范的“”，假如修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了同学的自尊心，增加了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯
4、，也便于老师监督同学对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成果一步一步提高了，我的目的也到达了。 5、对于优等生，总是引导他们做好预习工作，并学会做批注，要他们带着问题来上课，重视他们课外阅读与积累。对于他们测试取得好成果的同学，准时进行表扬，并奖给本子或铅笔，以激励他们不断进步。并为优等生找竞争对象。这样，在你追我赶中，他们的学习劲头就更高了。 以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么阅历，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力、仔细向有阅历的老师学习，不断探究总结阅历和实践，更新进取，争取更好的成果。 疫情期间学校生培优补差学期工作总结(篇二) 在学
5、校领导的关怀与支持和全体老师的亲密协作下，我在培育优生，转化学困生工作过程中，能依照方案，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实，方案中要求达到的目标基本能实现。 通过课内与课外相结合的训练教学，同学的学习乐观性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；不同班级学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学” ，现在是“我要学” 。通过不断的加强训练，老师关心同学猎取一个个小胜利，同学的自信念、意志力得到很大的提高；通过开设心理健康询问课，给同学以必要的心理关心，现在同学也能正确地用科学的眼光来看待自身，看待别人。现将一学期来的工作总结如下： 一、实行
6、详细的转化措施，提高学困生的学习成果 1、对同学实行 “一帮一”的措施。“同学一帮一”即品学兼优的同学关心一个学有困难的同学，利用课余、休息时间赐予适当的学习指导与关心。 2、 利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周一周二和周四进行学困生的辅导，每班的学困生，实行纵向成果对比的方式，除平常课堂多关注，课间准时辅导和利用周二、三、 四晚自习的时间特地辅导，并准时总结学困生转化的胜利阅历，在班级中树立典型，信任榜样的力气是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。 3、争取得家长的协作，准时与同学家长沟通，给家长供应必要的训练方法的建议和指导。 4、依据同学生理、心理特点和身心进展的规律，运用相关的心
7、理训练教学方法和手段，有针对性地实施训练，从了解学困生心理入手，使学困生的心理素养得到提高。 二、加强优生学法指导，切实提高同学成果 1、仔细备课，仔细上好每一节课。备课既要预备学差生的状况，也要备优生的课，使学优生有所获。提高学习成果。 2、课堂教学要留意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活到处有数学，生活到处有数学。借用生活中的实际事例，更简单为同学创设学习的情景，更简单吸引同学的留意，同学只对自己感爱好的学问有爱好。 3、乐观创设条件，利用多媒体帮助课堂教学，充分利用，准时调整同学的留意力，留意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引导同学进入乐观的学习状态，思维状态
8、。 4、 教学中留意贯彻面对全体因材施教的教学原则。老师在课堂教学中既要关注那些学习状态乐观的同学，更要关注那些需要关心的同学，讲授新知与反馈练习都要分层设计，保证优生吃饱的状况下，也肯定要让学困生尝到学习胜利的喜悦。平常作业和月考测也可依据本班状况实行分层考测的方法，关心学困生找到学习的自信，让学优生更加努力。 总之，让每一个同学都能学有所长，是我们教学的目的。培育优生，转化差生的工作是一项要常抓不懈的工作，还是存在着问题，有待改进。 疫情期间学校生培优补差学期工作总结(篇三) 这学期以来，本人本着使受训练者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的进展的原则，仔细做好培育优生转化差生的工作，
9、现回顾如下： 一、了解把握优生的特点 “优生”当然应当是指品学兼优的同学，但在不少老师、家长的眼中，所谓“优生”更多的是指同学成果拔尖的同学。（也被称为“尖子生”）。所以，那里有必要对“优生”作个大致的界定那里所说的“优生”，是指品德、学习和各方面本领都优于同龄人的同学。培育“优生”的意义是不言而喻的。“素养训练”并非是“一刀切”的训练，而是既面对全体同学，又针对每一个同学的个性特点的训练。尽可能挖掘并进展每一个同学的潜力，让尽可能多的同学在各方面都获得幻想的进展，成为训练者所期望的“优生”，最终成为对民族对国家有用的高素养人才，应当说这也是“素养训练”的题中应有之义。 以上几点，只是就一般“
10、优生”的共性而，当然不必需每一个“优生”都是如此。 二、培育优生的详细措施 1、引导“优生”树立志向。 一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优生”不求上进。要让优等生真正发挥出自我的潜力，成为祖国的栋梁之才，训练应从引导他们树立幻想，明确志向，真正做到“志存高远”抓起。要让“优生”意识到，成果比别人好，就意味着将来比别人多一份职责，从今刻起就应比别人多一份努力。引导同学立志，最有效的方法之一，是给他们推举伟人、名人的传记读物，让“优生”把自我放在一个宽阔的历史空间和时代背景中熟悉自我的使命。 一般说来，“优生”有较强的自信念，这是一件很好的
11、事，我们应当予以爱护和进展。但同时，有些由于“优生”对自我的不足往往熟悉不够，对自我的人格修养、学问框架、本领结构等综合素养缺乏科学的分析与评价，还有些“优生”对自我某些方面的进展潜力熟悉不足如此等等，都阻碍着他们进一步提高自我的综合素养，阻碍着他们进展自我应有的才华，最终阻碍他们成长为训练者所期盼的高素养人才。所以，我们应当帮忙“优生”超越详细的考试分数和名次，经过与其他杰出的少年英才比较，经过对自我求学过程中胜利阅历与失败的教训的冷静分析，经过各种详细的课内外实践活动，正确全面地熟悉自我，进而有针对性地进展自我。 2、激励“优生”超越自我。 对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理直气
12、壮地向他们提出“追求卓越”的期望。激励“优生”超越自我的要点：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发觉并进展自我以前没有意识到的潜质；二是鼓舞他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至训练者能够有意识设置一些难题去“熬煎”他们，让他们在一次次自我与自我“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。 3、训练“优生”受挫心理。 长期处在“金字塔尖”的“优生”们，很少品尝失败和被冷落的味道，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱，一旦遇到各种“打击”，往往心情低落、悲观绝望，个别同学甚至对前途失去信念。所以，优化“优生”的心理素养特别是受挫的心理承受力，是“优生”培育的一个
13、极为重要的资料。训练并强化“优生”的受挫心理，首先不行将“优生”在上特别化，而应与其他同学一视同仁。“优生”平常就和一般同学一样，也就避开了某种情景下可能出现的“失落感”；其次，“优生”担当同学干部不宜搞“终身制”，而应合理轮换，使“优生”应“能上能下”的机制；另外，对“优生”犯错误切不行迁就，而应当严厉批判，让他们习惯于批判，包括严峻的批判甚至处分；最终，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会这当然不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”尽可能多地在不一样方面摸索、尝试，在此过程中必定会失利，而当“优生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然应对人生路上的失败、挫折和各
14、种意想不到的打击。 4、培育“优生”制造本领。 培育同学制造本领的重要性是不言而喻的。一般来说，“优生”的学习成果是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。将来.对人才的本领特别是制造本领的要求越来越高，我们决不能满意于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培育其制造性思维的培育，要训练“优生”敢于让思想冲破牢笼。总之，让他们养成擅长质疑、勇于否定、独立思索、进取创新学习方法和学习态度。从解题时的独特方法到作文时的新奇构思，从独当一面地开展班干部工作到进取参加各类课余科技活动只要同学具备了制造性思维的习惯，其制造本领熬炼的机会是无处不在无时不有的。 三、了解把握后进生的特点 后进生是指那些
15、思想品德和学习成果都有比较严峻的缺点，表现比较落后的同学。后进生的特点主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批判较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些老师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。二、逆反心理较强。由于深感别人对自我的轻视，所以后进生的言行一般较偏激。例如，认为违反纪律是“英勇”，向老师反映情景是“出卖伴侣”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的构成，当然与家庭、.和同学等因素有关，但与老师的训练思想、训练态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯所说：“训练才能的基础在于深信有可能胜利地训练每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其特长和闪光点，老师应当也能够做好每一个后进生的转化工作。 四、转化后进生的详细措施 1、动之以情，消退戒备心理 消退戒备心理的唯一径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。训练实践告知我们，爱是一种最有效的训练手，老师情感能够使浪子回头。当同学体验到老师对自我的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 2、敬重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是提高的动力之一，表现为对个人的自我敬重，也要别人敬重自我的权利和人格。老师应当敬重
