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1、桂花雨的优秀教学设计桂花雨的优秀教学设计 作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的桂花雨的优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。 桂花雨的优秀教学设计1 教学目标 1.自学课文中的新词;有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。分清文章的主次，能 说出课文主要写了一件什么事。 3.想象课文描写的情景，从人物言行体会作者的思想感情。 教学重点 快速略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。教学难点 想象课文描写的情景，从人物言行体会作者
2、的思想感情。 教学过程 (一)谈话激趣，导入新课 1.同学们，回忆过去的美好经历时，我们都会不禁笑逐颜开。你经历过有趣的事吗? 2.童年曾发生过的一些趣事会令我们终生难忘，只要那扇记忆之门一打开，我们仍会感受到当时的那种快乐。今天我们要学习的新课桂花雨(板书课题：桂花雨)，作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，接下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感。 3.齐读课题，并对课题进行质疑。 (二)初读课文，了解内容 1.投影出示： (1)你理解“桂花雨”的意思了吗?它用了什么修辞手法? (2)课文主要讲了哪些事情? (3)请画下文中你不理解的词语和问题。 2.教师根据学生的回答，及时给以指导
3、。 教师对学生提出的问题进行梳理，有些能让学生自学或讨论的，放手交学生;有些要在接下来的教学过程中解决的，可让学生在读中先自主体会。 (三)精读课文，探究解疑 1.“我”为什么喜欢桂花? (l)从文中找出“我”喜欢桂花的句子读读，说说“我”为什么喜欢桂花。 (2)有感情地朗读这些句子，在读中理解、感悟。 2.重点理解“摇花乐” (l)作者为什么说摇花是件大事? (2)请用波浪线画出“我”摇桂花的句子。 理解句子：这下，我可乐了使劲地摇。 想象一下“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花”的情景。 为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”? (3)指导朗读。 3.理解“这里的桂
4、花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话的含义。 4.理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句饱含着了作者怎样的感情? (四)课堂总结 课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。 桂花雨的.优秀教学设计2 、学会“箩、杭”个生字。 、正确、流利有感情地朗读课文。 、学会边读过想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。 、按要求预习课文，自学生字词。 、查找有关桂花的资料。 、准备桂花雨的课件。 一、导入 师：这段时间，咱们校园里经常可以产闻到一种什么香？（板书：桂花）。今天我们将学习一篇有关桂
5、花的文章。（板书：雨）。齐读课题。这节课我们将走进课文，一起来感受作者表达的情感。 二、粗知课文大意 、用轻快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容？ 、小组合作交流学习： 伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容。 、全班交流。 三、品读语句体会情感 、“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 家乡院子里的桂花是怎样的？ （理解“浸”突出桂花香。） 这里的桂花又是怎样？ 为什么母亲要这么说？ （体会母亲对家乡的思念。） 是呀，母亲这句朴素的话语道出了她心中所想，她每年都闻着家乡桂花，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的饼，喝着桂花的茶桂花伴随着母亲的生活及至生命。我们不难看出，桂花在母亲心中的份量有多重，思念家乡的感情有多深。 、“于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花东，还有那摇落的阵阵桂花雨。” 文中作者是怎样向我们诉说她童年时的“摇花乐”的？ 轻声读。 指导“我”说的话，以及最快乐的那一部分： 体会“迫不及待”、“赞美”这两个词。 作者为什么听到妈妈说的这话，就会想起故乡童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。 、体会作者的情感（抓住文字）。 四、回归整体 课文以生动朴素的语言向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓浓的乡情，让我们再一次来欣赏香在鼻里，甜在心里的桂花雨。 第 2 页 共 2 页
