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1、四年级数学上册三位数乘两位数的笔算教学设计甘洛县城关小学 龙兰英教材分析：三位数乘两位数是四年级上册第四单元的内容。是学生在已经掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算的基础上教学的。因此，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。学习这部分内容，有利于学生加强估算，笔算，简算之间的联系，有利于学生完整的掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。学情分析：四年级的学生在已经掌握乘法的意义、三位数乘一位数、两位数乘两位数的
2、笔算，在此基础上三位数乘两位数作为整数乘法运算学习的最后一部分知识，提高学生计算技能，加强运算训练以帮助学生牢固掌握整数乘法的相关知识。在本节课学生会出现的困难是：由于因数数位的增加，计算的难度也会增加，连续进位的多次运用，及运算的复杂化，都会给运算造成一定的困难。因此在教学中要注重知识的“生长点”与“延伸点”，要留给学生充分的空间，让学生有独立思考和交流讨论的机会。教学目标:知识与技能: 掌握三位数乘两位数的计算方法，培养类推迁移的 能力和计算能力。过程与方法: 经历三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）计算全过程，体验迁移、类推的思想和方法。过程与方法: 经历三位数乘两位数（因数中间、末
3、尾没有0的）计算全过程，体验迁移、类推的思想和方法。情感态度与价值观: 在学习活动中，感受数学知识与实际生活之间的密切联系，培养学生小组合作和认真仔细的习惯。教学重点: 掌握三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）的步骤和方法。教学难点: 掌握三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）笔算乘法的对位和进位。教学准备: 多媒体课件、直尺。经历三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）计算全过程，体验迁移、类推的思想和方法。 核心问题： 如何进行三位数乘两位数笔算？教学方法:自主学习、合作探究。教学过程一、激趣生疑，发现问题： 以“同学们，你们爱不爱旅游”问题出发，出示问题：国庆节明明从甘洛到桂林坐汽
4、车行了24小时，汽车每小时行64千米。汽车从甘洛到桂林一共行了多少千米？让学生寻找数学信息，直接列式计算，复习两位数乘两位数的笔算。 二、提出问题，尝试解决：以明明的日记（1）为线索，出示：今天上午我们家终于到了桂林，遗憾的是我的好朋友玲玲没有一起来，她乘火车去了北京，火车每小时行177千米，过了12小时才到达北京，看来火车从我们甘洛到北京要行15426千米。（学生灵活应用估算，找出明明日记中的错误，锻炼学生估算能力。）引出例题：玲玲从甘洛乘火车去北京用了12小时，火车每小时行177千米。火车从甘洛到北京一共行了多少千米？三、分析办法，归纳方法： 1.让学生用自己喜欢的方法计算17712 在这
5、个过程中，给予学生充分的时间，并且允许小组间可以互相讨论。 2.交流算法，让学生自己说说自己的想法和思考过程 在这一过程中，充分让学生说，只要学生说的是对的，不管是复杂还是简单，教师都要给予肯定，这也体现了算法的多样化。 四、追究事理，领悟思想： 1.师生共同探究笔算方法重点让学生明白：先算什么？再算什么？怎样写积？最后算什么？2.师生共同总结计算方法。五、整合生成，拓展应用： 1.计算： 215 45 134 16改错环节：这个环节设计一个数学医院的改错练习，通过改错又一次的强调了注意点，而这注意点正是本课的难点。2. 以明明的日记（2）为线索，出示“师生齐献爱心，助力扶贫攻坚”活动中。平均
6、每班捐款229元，全校45个班，一共捐款多少元？（设计意图：学生解题后进行爱心教育）3. 以明明的日记（3）为线索，出示学校为同学们定制冬季校服。每套235元，我们班有79位同学，一共要花多少钱呢？（设计意图：运用三位数乘两位数的笔算解决实际问题，让学生感受到数学就在我们身边。）4. 从1至9中任选五个不同的数字，组成一道三位数乘两位数的算式，并笔算。（设计意图：开放性的计算题，学生更有兴趣，学生列式计算后同桌相互检查，可以培养学生计算细心的好习惯。）六、归纳总结，拓展延伸：以明明的日记（4）为线索，出示数学小游戏：在心里想一个两位数，然后用167乘你想好的两位数，得数再加上2500，然后你只需要告诉老师得数末尾的两位数，老师立刻就知道你所想的两位数。（设计意图：余味无穷给学生留下悬念，激发学生探究数学的兴趣。） 2018-10-26
