《小学“后进生”生成原因及转化对策研究开题报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学“后进生”生成原因及转化对策研究开题报告.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品文档Word格式小学“后进生”生成原因及转化对策研究开题报告 学校后进生生成缘由及转化对策讨论开题报告 一、选题缘由 后进生的话题，是每一所学校、每个班主任都必需面对的话题。假如每所学校、每位老师真正是为了每一个同学进展的话，假如每所学校有着一切为了同学，为了一切同学，为了同学的一切的办学理念的话，后进生转化工作无疑是必需俯下身子要做好的事情。转化后进生这一课题在国内外讨论都开展得比较充分、系统。尤其是对后进生的界定、类型、特点、形成的缘由，后进生转化的理论和对策都有较为具体的论述。从卷面状况来看：其一、书写不仔细；其二、同学就基础学问都不懂。所以我们学校的后进生问题很大，而且转入同学渐渐
2、增多，不得不成为我们重视的问题。 后进生形成缘由初步分析如下：1、社会缘由：我校是一所农村学校，同学源于农村学校，学问基础较差。2、家庭缘由：农村同学的家长素养普遍要比城区的低，教不得法；有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏暖和。致使这些同学在学习和行为上带来一系列的问题。3、学校训练缘由：学校为了升学，因此就要对同学成果进行不断的排序、分类，致使一些同学丢失了信念；以前的农村学校由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平、老师的管理方法还是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着肯定的差距，孩子不适应新的环境；再加上转来的部分同学跟原学校
3、时对其实行的训练措施不当，导致其自暴自弃。4、老师缘由：老师之间缺乏很好的沟通。5、同学自身的缘由：同学自身没有端正好学习态度，没有培育起吃苦的精神，还有同学思想上理解的偏差和误区，对学校的训练和家长的循循善诱的教育产生逆反心理，甚至对立心情，不愿接受老师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯。要转变这一现状，我们将借鉴国内外的讨论成果，更新训练观念，突破常规的训练教学策略，探究、试验、创新教学模式和方法，所以，打算开展关于学校后进生生成缘由及转化对策讨论。 二、讨论背景。 在实施九年义务训练的过程中，后进生的转化工作已成为学校训练的一个极为重要的而且是迫切需要解决的问题，但从实际状况
4、来看，追求升学率、追求高分的现象仍非常严峻。要做到两个全面（即面对全体同学，促使同学全面进展）是一项非常艰苦的长期的任务，新课程训练理念，要求每一位同学都得到进展，鉴于上述缘由，后进生的转化工作，应是学校训练工作的一项非常重要的工作，也是班主任训练工作的重点。 三、讨论目的。 （1）学校训练应是基础性非常显着的训练。面对全体同学，全面提高同学，促使同学全面进展，体现了九年制义务训练的根本精神，而抓后进生的转化工作，正是落实贯彻完成九年制义务训练最根本的任务。 （2）通过试验，有效的转变全体老师的训练观、人才观、学问观，提高班主任转差的基本技能。 （3）从社会、学校、家庭全面较差的角度，强化、优
5、化转差过程，探究转差的有效途径和有效对策。 四、讨论的意义： 素养训练的特点在于全体性，它要求一方面必需使每个同学在原有的基础上得到应有的进展，另一方面必需使每个同学在社会所要求素养方面达到规定的合格标准。但在实际的教学中，由于种种缘由的确产生了一部分学习困难的同学。如何做好这些同学的转化工作，既是摆在老师面前的不行回避的重要课题，也是落实素养训练的需要。 五、讨论内容： 本课题的讨论内容是以班主任关怀关注全体同学为指导思想，讨论，转化学校中消失的后进生，从多元角度剖析后进生，查找转化策略促使每个同学把优点亮出来，把缺点收起来，要完成本次讨论目标，首先要讨论一下详细问题。 1.讨论后进生形成的
6、缘由：后进生形成的个体缘由；后进生形成的家庭缘由；后进生形成的学校缘由；后进生形成的训练缘由，后进生形成的社会缘由。详细措施是后进生的实际状况，了解后进生的家庭背景，了解后进生受训练和受学习的状况，班主任建立家校联系卡，准时了解准时反馈。 2.讨论后进生转化的有效策略：培育后劲生的自信念；用科学的方法训练后进生；班主任对后进生多宽容，少责怪，家庭的协作是转化后进生的外部条件。 六、课题讨论的方法 1、进行文献讨论 查阅学习现有训练后进生的阅历和理论以及相关的训练学和心理学理论文章。 2、观看法 对三班级班级里的后进生进行多方面仔细观看，并作好记录。 3、个案讨论法 主要通过对同学个体的访谈、调
7、查，了解同学的学习态度、学习方法、学习情感、学习的因素，以探究后进生成因及其转化方法。 4、调查讨论法 调查分析后进生的成因和类型，以全面和进展的眼光，对后进生进行系统分析，并在此基础上按肯定标准对后进生进行分类。 5、行动讨论法 我将在训练后进生的行动中不断的进行反思和讨论，写作教学案例、论文，并准时总结、归纳训练后进生的行之有效的方法。 七、课题讨论的步骤和进程 第一阶段：预备阶段 1、对课题进行全程总体分析与策划，通过查阅资料，听取专家意见等途径探求课题方案设计的可行性与科学性，并在此基础上撰写讨论方案。 2、确定课题讨论成员 3、通过调查、问卷等方式就后进生现状进行全面调查。 第二阶段
8、：理论学习与讨论阶段 1、作好前期资料和数据收集与整理工作。明确课题试验任务、要求，目标、重点，在此基础上初步制订课题试验方案。 2、做好课题讨论预备，确定讨论对象，做好同学的前期测试及个案访谈，了解后进生学习现状，搜集、统计数据。 第三阶段：深化讨论阶段 依据前期测试结果的启示，针对后进生学习的现状，分析成因，实行相应措施，通过各种方式，努力提高后进生学习的爱好，培育后进生良好的学习习惯，变要我学为我要学. 跟踪调查。 做好后期测试，比较分析。 第四阶段：结题验收阶段 对课题讨论与试验成果进行校内验收。最终聘请专家结题验收。课题结题时由后进同学档案显示试验成果，以论文报告形式，请专家评审。 八、课题预期达到的效果 通过对后进生转化的实践讨论，转变老师的育人观，转变班主任的育人观，转变家长对同学的训练观念。初步消退班级后进生的自卑心理，培育他们的耐挫力量，树立后进生的自信念，发挥他们的学习的乐观性， 培育后进生良好的学习习惯，提高后进生的学习成果。 九、成果表达形式 1、撰写论文 2、案例1
