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1、参加华东师范大学培训心得16 月 19 日至 20 日，我有幸参加了九年级教师赴上海华东师范大学的学习培 训。一天半的时间里聆听了来自华东师范大学郭景杨教授的有效课堂教学与案 例、上海交通大学二附中吴金瑜校长的基于新知识分类的课堂教学模式、上 海市长宁区教育学院张邦浩主任做学生尊敬爱戴的老师三位专家的讲座，使 我感触颇深，给了我强烈的震撼和深深的理论引领，使我深感责任的重大、知识 的贫乏和能力的不足。在这一天半的学习中，真可谓受益匪浅：一、有效课堂教学感悟郭景杨教授的报告分为教师明明白白地教、学生明明白白地学两大主题，结 合生活案例和教学案例，分析总结出有效课堂教学中教师如何明明白白地教、学
2、生如何明明白白地学的有效措施。其一：教师如何明明白白地教要做到“小步子、多活动、勤练习”;其二：学生如何明明白白地学要体现“体验、 互动、感悟”三个基本要素。郭教授的报告生动形象，结合“西瓜的吃法”、“三线八角手势法”、“铅笔实验压强”、“流体压强的教 学设计”、“切苹果探究长方体”等生活实例和教学实例，让我们看到有效的教学 课堂，首先要将教学三维目标落实到位，明确、细致，从每个学生的认知出发， 靠近学生的“最近发展区域”，使目标落实的落差降到最小，让每个学生都能跳一 跳就能摘到桃子。其次教学方案的编写要注意创设教学活动，形成互动的教学氛 围，让学生真正的动脑参与学习，教会学生学习的方法。再次
3、目标达成评价利用 多种形式进行达标检测。从郭教授的报告中我深刻认识到，有效的课堂教学不在于教学课件的变化多 样，而在于学生参与体验、实践获得新知的过程，学生的“做”胜于老师的“说”， 学生通过做使知识从具体到抽象，培养学生的概括、归纳的思维能力，总结规律 和方法的学习能力。这一点尤其在地理教学中值得借鉴，例如在地球地图一章教 学中，经纬线、半球的划分、等高线地形图等都是教学的难点，课本中只是一幅 幅地球或山体的平面图，学生对于抽象的地理事物缺乏空间想象能力，我们尽可 能的创造一些教具将抽象地理事物变成具体的模型，如东西半球的划分是难点， 我们完全可以拿一个西瓜标注上经度，然后让学生动手切开西瓜
4、，再判断东西半 球的范围。再如等高线教学我们完全可以用一个泥塑的山体，刻画上等高线，让 学生根据模型动手绘制出等高线地形图，想信学生通过亲自实践，对于等高线地 形图有一个全新的认识。二、新知识分类的课堂教学的感悟吴金瑜校长的报告让我认识到新的知识可以分为三大类，不同的知识教学方 法也不一样：感官识记类知识演绎（采用多种手段调动学生的多种感官，让学 生记住）;意义理解类知识讲练做;过程体验类知识以做为主。从报告中看到有些知识让学生自学，学习效果是很低的，书本的知识比较抽 象，教师要采用多种形式，调到学生的多种感觉器官，记忆的效果会更好。对于 意义理解类知识，教师要善于引导，使学生思维有序，交给学
5、生的学习方法。用 美国华盛顿博物馆的一句话来说：“听过的忘记了，看过的记住了，做过的属于我 自己的”。吴校长的报告让我反思自己的教学，在实际教学中从未想到过知识会分为几 大类，更没想到对于不同的知识会有不同的教学方法。回想自己的教学，经常以 学生自学课本为主，意在培养学生的自学能力，但其中忽视了学生的感官发展。 课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果， 尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求，却没有固定的台词，课堂教学给予 了教师充分的空间，可以自由驰骋，自由探索。作为教师，在教学上要大胆尝识 和创新，形成自己鲜明的教学个性。有创新精神，才会有教学个性;没有创新精
6、神 的教师，就没有个性的教学。三、做学生尊敬爱戴的老师感悟张主任的报告分为“因材施教，培养人才;勤恳敬业，为人师表;关爱学生， 教书育人”三部分，重点从如何认识人才、优秀学生成长分析、德育培养等方面 展开论述。报告从专才、全才、偏才的事例让我们认识到我们要遵循教育规律实 施素质教育，培养学生的自学能力、社会洞察能力，善待每位学生，因材施教， 培养各方面人才。德育培养要重视基础道德培养、行为规范习惯的养成、榜样教 育、学生社团活动等方面。要做一名受学生尊敬和爱戴的老师，应该走进学生的 心灵，聆听学生的心声。张主任的报告让我认识到，一个学生一个世界：“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界”（
7、苏联著名教育家苏霍姆 林斯基）。每个学生都是一个丰富多彩、千差万别的个性世界。作为教师，要善于 发现每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他 们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到 爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。而不应事事单一，处处划一， 时时统一，实行简单的一个法子、一个模样、一个答案，导致千教一法、千人一 面、千篇一律。而“千篇一律就等于毁灭”。教师要像慈母一样关爱每一位孩子， 无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，公平厚爱。阳 光属于每一个孩子，无论他们是贫穷还是富有，是聪明还是智障;无论他们是相
8、貌 平平甚至丑陋，还是没有特长甚至平庸。每一个学生都应该平等、自由、充分地 参与教育的全过程，都应该在教育过程中享受到学习的幸福和快乐。正如一位专家所说，外出学习重要的并不是收获了多少知识，而是在专家引 领下所做的自我反思。通过本次外出学习我告诫自己：“让自己现代起来”， 与时俱进，不断学习，不断充实自己。努力学习，我的目标是做一个研究型教师、 智慧型教师、学者型教师、创新型教师，总而言之要成为一个有魅力的教师。参加华东师范大学培训心得2国庆节前夕，接到领导的通知要到上海去学习，那一刻我感到十分荣幸和自 豪。想想看，第一次出远门学习，而且到上海去，到那么发达那么前沿的城市， 真令人向往!可是要
9、去学习那么长时间，我的教学任务怎么办?这一刻我又犹豫了。 学校领导好像看穿了我的心思似的，对我说：“你只管去吧，我会安排好的。这次 机会来之不易，好好去学习，多带些前沿的信息回来吧!”这就样，我带着领导的 重托，带着对教育教学的渴望，带着对个人专业素养的提升，带着对上海的神往， 在市培训中心赵主任的带领下来到了梦寐以求的上海。在第一周的学习中，各位学术渊博的教授从不同的方面对教育教学进行了深 层的讲解。胡东芳博士以充满智慧、富有幽默的语言讲解新课程背景下学校教 科研及论文实用策略，他的讲解富有生活化，富有趣味化，让会场不时爆发出一 阵又一阵的欢笑;席居哲博士则从师生沟通的艺术这方面讲解了神奇的
10、期待效应; 上海市委教研室的赵才欣主任对教学评价和教学设计进行了生动而详细的阐释; 哲学博士王建军对教师专业发展进行了全面系统的讲述，让我对如何提升个人的 专业素养有了更深层的认识和理解;李政涛博士则从“有效教学”这方面进行了细 致而全面的剖析和讲解;女博士吴亚萍则从课堂教学转型变革的策略研究之方面 进行了深入的讲解，特别是她从教学实例中深入地剖析课堂教学的路径与策略， 让我知道在教学中的一些缺陷，以及以后今后改正的方向。这一周的学习既忙碌又充实，各位教授系统的讲解，让我有更多的体验更多 的思考以及更加深刻地反省。我想在后来的学习中我肯定也会有更多的收获，也 会有更多的体验!期待着!参加华东师
11、范大学培训心得3我等待。就这样，我怀揣梦想与期待，来到了繁华的大都市。当我经历上海 风的洗礼后，我受到了前所未有的冲击和震撼，可谓是获益匪浅，收获颇丰。感受之一：我们每天都在做什么?几次过马路，几次搭乘地铁，我无意感受了人群脚步的匆匆，我们慢慢的走 着，怎么他们却是跑呢?上海的地铁虽然本班地铁到站上客到下一站停车间隔2 分钟时间，但谁都不愿错过而去乘坐下一班地铁，当乘上地铁后紧接着便是打开 自己的手提电脑开始工作。上海犹如一个快速旋转的球体，让你感到坐不住，悠 闲不得。无意中你就会被带入一种现代生活节奏的状态李政涛教授说：“华东师大的教授个个都是精英，学识渊博，但是他们从不敢 懈怠，必须不断学
12、习。”他还举例说：“华师大的女教授们请产假一般是一年，但 是如果一年后来上班，她自己不敢上讲台给学生授课”。此番话或许太过急，但也 不难看出学习对一个人来说是不能停止的，尤其是我们不能放弃终生学习的想法。 我们处在这样一个竞争激烈、快速发展的时代，经历无视教育的“”、知识爆炸 的年月，以及走入歧途的应试教育，我们真的要静下心来，好好思考一番我们的 学习了。6 天的学习除了参观了两所学校外，主要听了五个个讲座。从这些讲座的题 目中我们就能体会到目前我国教育所关注和研究的前言问题。发展、认知、心理、 心智、文化、对话、模式、课堂、评价、专业、成长、创造、案例、问题、策略 课程、反思，这些词汇所涉及
13、的都是现今教育的热点和难点问题。这些报告都是围绕教师专业发展的“。人们期望学生能用自身的经验与他人合 作，进行创造，解决真实问题。但当教师自己成为学生时，却不采用这种做法。” 面对这样一个不愿接受别人和改变自己的境况，教育要求的提升和教师专业发展 的指向给我们提供了学习的内容和改变的可能。只有学习，我们才会得到根本性 的改变和提升，通过参与活动、进行思考和反思，对所学的东西有一个清晰的概 念，做到理论和实践的联结，我们才能更好地掌握所学的东西。持续的教师专业 发展要从“指导教学”变为“校内学习”与“校外学习”相结合。指导教学会限 制人们有关专业发展的思想。和其他行业一样，教师这份职业干得好与不
14、好取决于所具备的能力。能力， 需要不断的学习与总结才能获得，我们不能“教书三十年，教龄只三年，其余二 十七年都是重复三年的故事”。学习是没有终点的，无论你是什么院校毕业，那仅 仅代表你有了一定的学习基础，而绝不代表你就已经具备了很高的生存能力和竞 争能力。大部分素质和能力，是一个人走上工作岗位后通过再学习再总结获得的。 人生中的每一天都应是学习的新起点。对学习而言，永远没有终点。或许有的教 师说“别人不是常常夸奖我有潜力吗?”说实在的，潜力只能说明你不适合这个社 会，现实社会要的是现货，而不是期货，社会不会等待你的成长，同样学生也不 可能等待一个教师的成长。你不可能改变这个社会，也不可能去阻止
15、他人的进步， 唯一能够改变的是你自己。而改变的途径只有一个，那就是学习。不仅仅教育，整个社会都要成为学习型社会，所以说，学习非常重要。 感受之二：新时期合格教师的标准是什么?首先请大家来听一个故事：日本近代有两位一流的剑客，一位是宫本武藏， 一位是柳生义寿郎。宫本是柳生的师傅。当年柳生问：“凭我的资质，要炼多久才 能成为一流剑客?”宫本回答：“最少十年。”柳生说：“假如我加倍苦炼?”宫本答： “要二十年。”柳生疑狐地问：“假如我晚上不睡觉，日以继夜地苦炼呢?”宫本回 答：“你必死无疑，根本不可能成为一流剑客。”柳生又问：“为什么?”宫本答： “要当一流剑客，就必须永远留只眼睛注视自己，不断反省
16、。现在，你两只眼睛 都死盯着剑客的招牌，哪里还有眼睛注视自己呢?”柳生听了，满头大汗，当场开 悟，终成一名一流的剑客。其实这个故事告诉我们：作为教师，将全部时间用来工作只是敬业的表现， 但没有给自己的学习与反思留出时间，只能是让自己一直在探索之中，而不会有 登高望远的气魄。想成为一名一流的教师，就要永远留一只眼睛看自己。21 世纪国际教育委员会认为：教学质量和教师素质的重要性无论如何强调都 不过分。提高“教师素质”，就是“成为什么样的教师?优质教师的标准是什么呢?优质教师对学生及其学习尽职尽责。他们使知识易 于为每个学生接受。他们坚信所有学生都能学习,对学生既一视同仁，又承认并在 教学实践中充分考虑学生间的个别差异。他们根据对学生兴趣、能力、技能、知 识、家庭环境和同伴关系的观察和了解来调整自己的教育实践。他们了解学生的 学习和发展，并在实践中运用认知和智力理论，发展学生的认知能力和对学习的 崇敬。优质教师懂得其
