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1、2023校本第一学期培训工作方案校本第一学期培训工作安排 时间过得真快，总在不经意间消逝，我们的工作同时也在不断更新迭代中，现在就让我们制定一份安排，好好地规划一下吧。你所接触过的安排都是什么样子的呢？以下是我收集整理的校本第一学期培训工作安排，仅供参考，欢送大家阅读。 校本第一学期培训工作安排1一、指导思想：仔细贯彻教化部?中小学老师接着教化工程?、?国务院关于根底教化改革与开展确实定?、?根底教化课程改革纲要试行?精神，围绕课程改革的中心任务，进一步提高老师教化教学理论水平和实践实力，努力营造老师终身教化和学校可持续开展的良好气氛。仔细学习新课程改革的理念，立足课堂教学改革，以培育学生的创
2、立精神和实践实力为重点，主动提倡自主、合作、探究的学习方式。结合我区实际状况，力求在去年校本培训的根底上再上一个新的台阶，特制订本安排。二、培训对象：学区全体在职教职工三、目标任务：1、通过实施校本培训，使广阔老师提高职业道德素养，确立正确的教化观念，了解本学科的开展趋势，完善学问结构，提升学问层次，具有较强的教化教学实力、实践创新实力和教化教学探讨实力，提高履行岗位职责和实施素养教化的实力和水平，适应根底教化开展的须要，成为觉悟高、观念新、业务精、实力强、善创新的教化工作者。2、构建一支学习和探讨型的老师队伍：四十五岁以下老师全部通过本科以上的学历培训，鼓励已获得本科文凭的老师参与探讨生学历
3、培训。3、完善校本培训网页和老师校本培训电子档案，全部教职工都拥有自已的个人继教网页。全体老师人人能运用?powerpoint?制作课件，部份骨干老师能使FLASH制作课件。4、全区95%的学科老师均担当一项以上的课题探讨任务，均有探讨成果在校级以上沟通，每人有1篇以上的教化教学论文获市级以上嘉奖。5、以改革促进开展，通过改革和创新，突破教化开展的瓶颈，激发我区教化事业开展的活力，在新课程试验改革中创立出丰富多彩的阅历和成果，不断使我校的教化事业的开展跃上新的台阶。四、工作措施：一努力探究适合学校实际的接着教化新路子、新模式，扎实有序有效地开展师训工作。1、加强师资队伍建设，以新课程改革为契机
4、，大兴学习之风，树立终身学习意识。2、大力挖掘校内外教化教学资源，主动为老师构筑新的学习平台，帮助老师更新教化教学观念，适应新一轮经济社会开展和人力资源的需求。二围绕新课程改革，树立新课程理念，改革课堂教学。1、开展 “学习新课标，心得体会大家谈活动。以教研组为单位，组织老师学习新课程标准，学习新的教化理论，然后人人沟通学习心得。并从每个教研组遴选12名老师在校本培训时间沟通。2、开展好“与新课程同行，在新课改中成长阅历沟通。以教研组为单位，遴选12名老师，利用校本培训，沟通自己在新课改教学实践中胜利的做法或有益的尝试，相互切磋，取长补短；3、开展课改汇报课和说课、评课活动。在教育处组织的人人
5、讲研讨课的根底上，各校教研组举荐一节最能体现新课改精神的课，向全体老师展示，并且授课人现场说课，说课以教学观念的更新、教学行为的变革、学生学习方式的转变及教学方法的创新为主要内容。三抓好“一人学习，众人受益式培训。着力培育一批有特色、有成果、有影响的知名老师。学校选派骨干老师或教坛新秀外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员老师进行培训，传达学习精神。培训可采纳作专题讲座、阅历沟通、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。主动参与校、市、地、区、省、国家等有关新课程培训研讨会，主动撰写心得体会、阅历论文等参与各级评比及投稿。四营造深厚的科研气氛，鼓
6、励老师主动参与教科研。1、加强教科研业务培训。通过“走出去、请进来方式，有安排组织课题组成员外出听课、培训，邀请专家到校做教科研专题讲座，校领导带头学习，教科室刚好向老师举荐学习内容，做好学习资料的汇编，努力提高广阔老师的教科研业务水平。2、加强原有探讨课题的管理，确保教科研工作的顺当开展立项的课题要整理课题探讨资料，并仔细撰写试验总结及报告，做好档案整理工作。3、做好2023年度课题申报工作。选题切入口宜小不宜大，既要瞄准教化科研中的“亮点、“热点和“难点“，又要从自己的教学实际动身，充分挖掘和提炼在教学中遇到的实际问题，进行深化思索，找准课题探讨的核心问题，仔细进行课题方案的设计。鼓励发动
7、老师人人主动参与课题探讨。在课题申报上坚持三个原那么：一是人人参加，自主申报；二是谁申报，谁主持；三是申报课题不注意级别，不在乎大小，重在参加，重在过程，重在是否提高。校本第一学期培训工作安排2一、指导思想：本学期，依据?xx区教研中心2023年工作要点?，结合我校“生活教化特色开展需求和师生现状，以打造具有xx基因的老师专业成长和培育学生核心素养为根本，以“基于深度教学的八会习惯养成为研训主题，以“老师开展学校为研训基地，整合“四项行动的推动，坚持研训一体、融合创新，努力建设一支会生活、懂生活教化的生活化老师队伍。二、根本状况分析：我校现有上课老师x人含编外老师x人，其中x年以下教龄老师x人
8、，教龄x年以上且35周岁以下x人，35至49岁x人多集中于45岁以上，50岁以上老师x人。这样一支趋于老化的老师队伍，优点是教学阅历丰富，能较顺畅地开展常规教学；缺点是青年老师少，名师数量少，老师学习力、创新力缺乏，工作缺乏干劲、冲劲。通过校本培训，要有效促进老、中、青不同层次老师的持续开展。三、老师开展目标1.老师开展总目标：会生活，懂生活教化“会生活直指老师的个人生活，即有品位的生活，有追求的生活，好玩味的生活等；“懂生活教化直指老师的职业生活，即有规划的生活，有探讨的生活，有品质的生活等。两者完备结合，构成老师的华蜜人生。通过“老师开展学校这一载体，努力实现老师生命价值与职业价值的高度统
9、一。2.老师开展分层目标：将全体老师分为新手上路型、青年成长型、优秀骨干型、成熟稳健型四类，开展“育苗拔尖工程，培育新生力气，打造名优老师，稳固中坚砥柱，形成四级连接的人才梯队。新手上路型培土育苗合格老师培育对象：xx等，教龄缺乏3年的新老师。开展目标：能站稳讲台、学生喜爱的合格老师。培育方法：通过师徒结对等进行跟踪培训，从课标学习、听评课、名师访谈、根本功训练等方面，做好传帮带的培育工作。达成指标：能较娴熟地开展本校的教化教学工作，有明确的职业开展规划，有较强的职业责任感，爱学生、爱工作、爱生活，朝气蓬勃。青年成长型加快成长骨干老师培育对象：xx等，教龄约3-6年的青年老师。开展目标：能上课
10、、会探讨的骨干老师。培育方法：供给丰富的省市区学习时机，提高学习力，促进快速成长；担当“老师开展学校站长等职，多压担子，多上课，促其课堂教学水平的快速提升。达成指标：课堂教学水平得到广泛认可，起先在竞赛活动中斩露头角，工作热忱高涨，得到家长和学生的宠爱。优秀骨干型拔尖突破名优老师培育对象：xx等学科中青年骨干老师，教龄约7-20年。开展目标：课堂教学水平高、科研实力强、市区范围内有影响力的名师。培育方法：充分供给各层次学习时机，促其不断成长；充分发挥其专长及示范引领作用，担当“老师开展学校站长等职，在课堂教学、课程开发、课题探讨、青年培育等方面压担子，促其个人成长，同时带动队伍整体开展。达成指
11、标：在专业领域内有较强的知名度，被评为市区“教学能手“名师“学科带头人等；有较强的带教实力，被带教者能快速成长；始终保持旺盛的工作热忱，有成熟的事业观和生活观。成熟稳健型专长开展专家型老师培育对象：xx等业务实力强、成熟稳健的中老年老师，教龄约20年以上。开展目标：有自己的专长领域、注意教学探讨、教学质量过硬的专家型老师。培育方法：依据其各自特点，认领重点开展项目，如课题探讨、作文教学、写字教学、信息技术整合等，供给学习与展示时机，做出单项成果，并抓好班级教学质量；做好师傅，引领青年老师成长。达成指标：在某一领域内成为公认的专家，工作看法、生活看法成为青年老师的楷模。四、老师开展学校课程开设与
12、“xx基因“四项行动培训充分整合，设必修课、提升课、选修课三类课程，促进不同层次老师的开展。五、课程运行与实施一面对全体的必修课程突出“精神家园“生活课堂“科研在线三大站点功能，紧紧围绕“八会学科重点习惯，站点联动，同频共振，形成“读上研多维融合、一体开展的探讨合力。1.精神家园：深度阅读，为“八会养成夯实根基紧扣“读用结合促习惯的年度主题，以“深度阅读六步法为阅读策略，下半年科学设计、深化开展老师读书工作。一是目标驱动，明确“读以致用目标导向，促进学校开展与个人成长的双赢；二是主题阅读，紧扣“深度学习与八会习惯选书、购书、读书；三是专家思维，在专家培训引领的根底上，主动开展“每日读书共享，开
13、展问题激辩；四是尝试运用，将读书与“八会课题探讨有机结合起来，真正做到读以致用；五是回忆验证，每月最终一周定为读用总结周，总结读书收获，撰写实践反思；六是纠偏实践，开展“读用结合促习惯课堂大赛，将读书融入到“深度备课、深度教学、深度研讨、深度反思中，体现读以致用。2.生活课堂：深度教学，让习惯养成落地生根以“导课在先、研课跟进、观课评价为思路，以“读用结合促习惯为主题，开展三项活动。一是“向名师学深度教学。通过读书、看录像课、外出学习、专家讲座，向名师学习深度教学策略。二是“和同事研学科习惯。各学科要以“目标教学评价的一样性为策略，结合“单元课程纲要编写，备好课，上好课。结合优质课评比、常态课
14、达标等活动，以赛代培，以赛促研，开展课堂教学深度研讨活动，将读的收获运用于教学实践中。执教老师提交教学设计及教后反思；听课老师提交“课堂视察单，在评价他人的同时进行自我反思。三是“进班级评习惯养成。课堂视察团分成语文、数学、科任三个组，10月、11月开展两轮驻班听课活动，既评价班级，更要评价各教研组的学科习惯探讨状况，作为评价“优秀教研组的重要依据。3.科研在线：深度探讨，让习惯养成开花结果以“八会习惯的探讨与实践为总课题，开展个人、教研组、学校三个层级的课题探讨，形成个人小课题学科课题学校总课题的课题探讨群。学期初，组织各教研组开展“重点习惯养成的有效策略大探讨活动，在上学期根底上进一步明确
15、各学科习惯养成的目标、措施、成果，明确新学期探讨安排。学期中，着重从“课堂教学与“项目实施两方面绽开深度探讨，使习惯既能在每节课中常态培育，也能依托重点项目聚焦培育。以语文为例，既要在课堂教学中全程培育“会表达习惯，也要紧紧抓牢“生活作文这一重点项目。做好各级课题探讨过程性资料积累。个人填写每月课题探讨记录单。学期末，组织开展课题探讨展评活动，评比课题探讨优秀教研组和先进个人。提炼优秀成果，主动向?xx教化?xx教化?投稿。二分层提高的提升课程1.阳光地带：围绕“研学旅行“家校沟通“阳光心育“习惯养成四大模块，开展班主任培训，做到培训内容模块化、系列化。局部培训内容在班主任层面的根底上，扩大培训面至全体老师，如研学、心育等。协作“八会学习习惯，开展“班主任驻班活动。2.xx地平线：借助“青蓝工程，指导年轻老师制定切实可行的年度成长安排，围绕“职业情怀与师德
