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1、“认识的再认识”教学设计 数学学科 五年级 执教教师：王伟伟课题：认识的再认识课型：新授 课时数：1课时教材分析： 认识的再认识是五年级上册第七单元的第一课时。本节课的主要内容是：认识真分数、假分数和带分数。本节课内容是在学生已经认识了分数的意义和分数与小数的关系，理解分数的基本性质，会比较同分母（或同分子）分数的大小，会计算简单分数的加减法等知识的基础上安排的。这是本套教材第三次安排分数的认识，也是最后一次。学情分析： 前面已经有了两次认识分数的学习，孩子们对于分数已经不再陌生，特别是真分数，假分数和带分数是孩子们不好理解的，但是在做题中见过。上数奥班的学生已经对假分数、带分数有了一定的认识
2、，但对于它们的意义还是模糊的。所以本节课的教学重点应该是假分数和带分数的意义，同时也是难点。 教学目标结合具体事例，认识真分数、假分数、带分数；会读写假分数和带分数。经历自学、交流、比较、操作、发现等数学活动，培养学生分析、综合、抽象、概括等逻辑思维能力。感受数学与生活的联系，逐步养成用数学眼光观察并思考问题的习惯。教学重点假分数和带分数表示的意义。教学难点假分数和带分数表示的意义。课前准备课件，每人5张相同的圆形纸片。教学板块课堂预设课堂记录及原因分析课前热身第一板块：诱发新知，大胆尝试1、解读课题，学习读书方法2、回顾旧知。第二板块：读讲探索，学习新知1、 出示课题。2、 全班交流。（1）
3、 认识真分数。（2） 认识假分数。（3） 认识带分数。（4） 讲解例题。三、课堂精炼1、判断。2、写分数。 师：我知道我们五一班的同学们都非常喜欢读书，谁能告诉老师，你平时是怎么读书的，有没有好方法？提问2名给学生出示课件师：“读”这个字在字典里的含义是：请一名同学来帮大家读一读。1、 看着文字并念出声来。如：朗读、宣读；2、 看着文字并理解其意义。如：这本书值得一读，阅读；3、 指上学或学习。如：他只读过初中，你读什么专业？看来这个“读”字可不是看一看、念一念那么简单，还要一边读一边进行思考，并从中学到知识，这才是“读”的根本含义。那么今天我们就用“读”的方法来学习新知识。准备好了吗？好，上
4、课！师：谁知道我们今天要学习什么呀？生：分数的再认识。在这个题目中，有没有你认为比较重要的字和词？生1：“再”。前面我们已经学过分数的一些知识了，今天再来学习一些。生2：“分数”。师：对，我们今天就来学习分数的一些知识。刚才我们把题目中一些重点的字和词找了出来，还做上了不同的标识，其实呀，这就是一种非常好的读书方法。师：刚才说了我们已经学过分数的一些知识了，都学过那些了，还记得吗？生：约分、分数大小的比较、分数加减法。师：接下来，我们就来学习分数的一些其他的知识。师：请大家看自学提示，谁来给大家大声的读一读？ 幻灯片出示：1、认真阅读书上74、75页的内容。2、用笔填一填，把重要的句子画出来，
5、重点的字或词做上标记。3、利用圆片代替苹果动手做一做。4、不明白的打上问号，可以问老师或者同学。 师：好，开始吧！师：谁来给大家说一说，通过刚才的读书，你又认识了那些分数？生：真分数、假分数和带分数。师：你能给大家具体说一说什么是真分数吗？ 生复述定义。师：在这里，你认为哪些字和词比较重要？生： “小”，分子比分母小。师：还有吗？生：比1小。师：怎么理解？来看填空题的第一组，谁来给大家说一说你的答案。比如说38，怎么理解？生：整体“1”，平均分成8份，取其中的3份，所以38比1要小。师：请同学们再举几个真分数的例子。生答，师板书。师：再来看第二组，填什么？它们还是真分数吗？生：不是，是假分数。
6、师： 谁来给大家介绍一下假分数？假分数中重点介绍假分数的两种情况：1、分子比分母大，即大于1；2、分子和分母相等，即等于1。然后分别举例。重点的字和词是：0除外，整数和真分数，合成。重点讲解：带分数的组成、读法和写法。交流两种分法。师：两种分法得到了两种结果 ，一个是带分数，一个是假分数。那么最后每个小朋友吃到的苹果个数一样吗？请4位学生到讲台实际演示一下两种分法。然后请学生说出每个小朋友吃到苹果的个数是一样的。重点交流：带分数和假分数表示的意义不一样。生1：生2： （1）、真分数小于1，假分数大于1。（ ）（2）、6个16 比4个 14 要大。 （ ）(3)、1 67 是带分数。 （ ）(4
7、)、一个整数和一个分数合成的数，叫做带分数。 （ ）(5)、m、n都是大于0的自然数，当mn时，nm 是真分数。 （ ）2、 写出分母是9的真分数、 假分数、带分数各1个。第一次运用“读讲精练”教学法，在这需要给学生进行一下热身。对“读”的方法进行必要的指点。这样处理不仅对理解真分数有很大的帮助，而且还巧妙地处理了填空题，一举两得。这是本节课的重点和难点，重点内容的讲解要透彻。采取多种教学方法辅助学生理解，在这先让学生动手，动脑，再交流，交流时也是师生互动，让学生的主体地位得到充分体现，积极性得到充分调动。分数的再认识教学反思认识的再认识是五年级上册第七单元的第一课时。本节课的主要内容是：认识
8、真分数、假分数和带分数。本节课内容是在学生已经认识了分数的意义和分数与小数的关系，理解分数的基本性质，会比较同分母（或同分子）分数的大小，会计算简单分数的加减法等知识的基础上安排的。这是本套教材第三次安排分数的认识，也是最后一次。学好本节课的内容，为后面学习分数大小比较和加减法奠定良好的基础。考虑到这一课的重要性，我确定了以下教学目标：1、结合具体事例，认识真分数、假分数、带分数；会读写假分数和带分数。2、经历自学、交流、比较、操作、发现等数学活动，培养学生分析、综合、抽象、概括等逻辑思维能力。3、感受数学与生活的联系，逐步养成用数学眼光观察并思考问题的习惯。教学重点和难点：假分数和带分数表示
9、的意义。现对本节课教学的得与失作如下分析：成功的地方：1、 完成了本节课的教学目标，强调了重点，突破了难点。学生在轻松愉悦的教学情境中认识了真分数、假分数和带分数， 2、 教态自然，不紧张。这是参加工作以来，也自认为这是讲课最不紧张的一次，可见心理素质在一次次的锻炼中不断提高。3、 教学过程顺利、流畅。因为课前准备得比较充分，还进行了两次试讲，在听课老师的建议下对本节课进行了适当修改完善，所以教学过程中没有遇到什么问题。通过做练习，学生对本节课知识掌握情况反馈也比较好。需要改进的地方：1、 讲解例题时，分苹果环节讲的不够透彻，没有让学生来讲台详细展示分的过程和结果。2、 在讲填空题的时候，第二
10、组第二个，有学生填带分数，没有及时处理，给学生一个正确的交代。这与教学经验不足有关，不能在课堂上灵活处理。最后，再说说从这次讲课的一些收获。这一次讲课，我提前一个月开始看书，提前半个月开始备课，提前两周开始试讲，总共下来试讲了三次。教案改了四次，每改一次，6页的教案我都重新抄一遍，教案总共写了5遍。在办公室，张玉华老师、吴彦菊老师、刘连菊老师牺牲自己的宝贵时间，总共下来我们研讨了不少于5次。另外还找了两次董校长对我进行指导。课前每天晚上都改课件，该教案。十天了，从未在12点之前睡过觉。这个过程，现在想想是多么美好，那样的日子过得多么充实。付出果然有了收获，我又一次尝到了做教师的幸福。课后我得到了所有领导和老师的认可，我将会更加努力！感谢所有帮助过我的领导和老师！
