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1、21.搭石教学设计教学目标1.知识与技能：认识7个生字，会写11个生字；正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文；学习作者仔细观察、生动描写的方法。3.情感态度与价值观：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶；培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学准备多媒体课件。教学时间2课时。教学过程第一课时一、创设情境出示小溪图，“哗啦啦，哗啦啦”，小溪唱着欢快的歌儿向前流淌，它流过田野，经过果园，滋润着土地，浇灌着良田。它就像一条铺满水晶的路，蜿蜒曲折，
2、缓缓向前。咦，溪中那一块块、一排排石头是谁摆放的？它为人们带来了什么？二、引导探究探究一：初读课文，理解题意。1学生自由读课文。自主学习生字词。2小组合作学习。（1）每个小组课前准备一套生字词卡片。（2）组内互相检查，字字落实。3重点指导。“涨”和“间”是多音字。4要求会写的字，学生先自己观察字形，然后临写。5教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导。探究二：默读课文，整体感知。1.什么叫搭石？读课文画出答案。2.想一想，课文讲了一件什么事？三、反馈强化1学生自由读课文。2你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？（“无论怎样”、“只要”、“一定”、“踏上几个来回”、“直到满意了才肯离去
3、”形象生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。）3指导学生想象画面。（1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？（2）在挑选合适的石头时，会怎样想、怎样做？（3）满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？4学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。5指导感情朗读。四、巩固提升这节课我们主要学习了什么是搭石，如何建搭石。那么人们究竟是如何过搭石的呢？我们下节课来学习。通过这节课的学习你有什么收获？第二课时一、创设情境二、引导探究探究一：继续学习课文3、4、5自然段1.学习第3自然段。（1）指名学生读第三自然段。（2）讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时
4、动作的协调有序的？（“像轻快的音乐”、“给人画一般的美感”等语句。）（3）引导体会“构成了家乡的地道风景”。（画面美、心灵美。）2学习第4自然段。（1）学生自由读课文。（2）思考：作者写了哪两个事例？（3）指导回答。（4）交流：从“如果有两个人面对面同时直到溪边”和“假如遇上老人来走搭石”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画面中人物的美好心灵。3学习第5自然段。让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的美好品德。探究二：理清文章脉络，学习分段。什么叫搭石？（第1自然段）谁？如何摆搭石？（第2自然段）人们如何走搭石？（第3、4自然段）三、反馈强化1.有感情地朗读课文。2.文中哪些地方让我们感受到美？四、巩固提升1.你对“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”怎样理解？2.你对“美”有什么更深的了解？3.教师小结。
