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1、 我不是最弱小的 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 课时目标：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言
2、时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1.能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义
3、、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2.学习运用几个词语说一段描写雨景的话。3.联系上下文品读体会反问句的表达效果。4.通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。教学重点难点：1.能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2.联系上下文品读体会反问句的表达效果。3.通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。 教学过程： 一、谈话导入 今天，我们来学习一个平凡而感人的故事，齐读课题，我不是最弱小的你觉得哪些东西是弱小的？（蚂蚁、小草、小花、小兔子）弱小的反义词？哪些东西是让你觉得强
4、大的呢？（大象、老虎）是呀，尽管小兔对与老虎而言，是弱小的；草儿对于大树而言，是弱小的；我们小孩对于成人而言，是弱小的。但是，假如有人要说我们是最弱小的，我相信，同学们肯定跟萨沙一样，坚决地对他们说“我不是最弱小的”（学生齐读题目）是不是最弱小的，单靠嘴巴来说是不行的，关键是用行动来证明。小萨沙是通过什么事来证明自己不是最弱小的呢？学完课文同学们就明白了。二、认读生字，指导书写：1.自读带音节生字，齐读。2.交流识字方法，相机指导，如“芬芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法来识记。动作演示识记：托、掀、递3.词语：自读，齐读，开火车（生字宝宝回到词语中，你还认识吗？）4.巩固生字。5.指
5、导书写。“弱”三、自主学习，合作交流：生字同学们已经掌握了，再读课文相信会更加流畅，自读课文，画出描写蔷薇花的句子，有感情的读一读。思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？（一）雨前的蔷薇花师：从大家的表情和姿势可以看出，同学们读得非常投入！描写蔷薇花的句子你找到了吗？指名读，出示句子“原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着芳香扑鼻”， 读了句子你有什么感受？你能读出它的美吗？生1读。（读得很美）师：想不想看看这些花？（出示课件）看着这美丽的蔷薇花，我们还可以用哪些词语来形容?（婀娜多姿美丽动人 ）见识了这么美的蔷薇花，你对文章的感受肯定不一样了，能不能把你的感受通过朗读表现出来？（读的好美）这朵野蔷薇
6、是谁发现的呢？（萨沙）这是个非常善于发现孩子。一起读读这句话出示：看！这儿还有一朵野蔷薇呢！感叹号说明了什么？萨沙发现野蔷薇时的惊奇、惊喜的心情。（标点符号的作用是非常大的，我们要学习正确使用它）（二）雨后的蔷薇花1.师：正当大家沉浸在美丽的景色中，突然，雷声大作，下起了雨，这场雨大不大？你从哪个词感受到的？能给倾盆大雨找个近义词吗？现在老师把这几个词语送给你们，大声的读读吧。读得真好，声音响亮，吐字清晰。我们不仅要会读这些词语、记住这些词语还要在今后的学习中用上这些词语。雨中的蔷薇花怎么样了？谁来读一读描写雨中蔷薇花的句子？生读。2.出示：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更
7、加娇嫩。师：刚刚还迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打着，你感觉此时的蔷薇花怎么样？你是从哪儿感受到的？生：此时的蔷薇花很可怜，我是从“打掉了两片蔷薇花瓣、无力地垂着头”感受到的。师：你能带着这种感情读读这一句吗？生读。3.师：雨水打在花瓣上，多像一颗颗晶莹的泪珠啊！ 如果你在它的身边，你会怎么做？（生说）评价：真有爱心的孩子！花儿一定会感激你的！4.那么萨沙是怎么做的呢？萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。师：从这句话中你感受到什么？（他对蔷薇花的关爱、爱护）那个词更加形象的突出了他对蔷薇的关爱？（轻轻的）蔷薇花是那么柔弱，一定要小心哦，我们一起来轻轻爱护它。读5.想一想，课文
8、为什么要用这么多笔墨来描写野蔷薇？（被铃兰花簇拥着的野蔷薇那么美，大雨中的野蔷薇却显得那么娇嫩弱小，萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。）（三）、师：倾盆大雨中，不仅有娇嫩的蔷薇花，还有萨沙一家人，此时，只有一件雨衣，他们是怎么做的呢？（妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给） 风雨中，每个人都需要雨衣的保护，妈妈和托利亚为什么要这样做呢？（研读萨沙和妈妈的三次对话）出示第一句话：齐读师：妈妈这句话应该怎么读？生：语重心长。（齐读）师：谁起来读一读萨沙的第二次问话。指名读师：萨沙说这句话时是怎么想的？（生答）师：妈妈又是怎么回答他的？听了妈
9、妈的话，萨沙是怎么做的？指名读。你觉得萨沙做的怎么样？现在，你觉得他还是最弱小的吗？妈妈也这样觉得，一起读读他们的最后一次对话。现在你明白为什么说萨沙不是最弱小的了吗？萨沙用自己的行动证明了自己不是最弱小的。我们为他鼓掌。我们合作读一下萨沙和妈妈的三次对话。四、联系生活、拓展升华生活中，你有没有通过自己的行动证明自己不是最弱小的经历呢？你们都是有爱的孩子，让我们为自己鼓掌。五、小结：萨沙的家人都懂得一个道理，那就是-互相关爱、保护弱小 。他们用实际行动向萨沙传递了一个信念，那就是-互相关爱、保护弱小 。过渡：一家人表面传递的是雨衣，实际是在传递着-关爱。爱是一条无形的丝带，把每个人的心牢牢的栓在了一起。当风雨来临的时候，我们要尽可能的保护比我们更弱小的，让融融爱意温暖着我们的心，鼓舞我们战胜风雨。让我们一起大声喊：我不是最弱小的第 页
