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1、汉语文电子教案模板下载大学汉语文授课教案都江堰教案 教学目标：（视频显示）1、掌握本文生字、词，并能够自如运用；2、了解作者；了解都江堰的伟大景观及相关知识；3、理解体会李冰的精魂；4、体会和学习本文诗化的语言及其思辩色彩；5、学习和体会本文写作的崭新视角及其挖掘的深层历史文化内涵；学习本文写作方法，仿写一篇游记散文。重点：学习和体会本文写作的崭新视角及其挖掘的深层历史文化内涵；学习本文写作方法，仿写一篇游记散文；了解作者；了解都江堰的伟大景观及相关知识。难点：体会和学习本文诗化的语言及其思辩色彩；教学要点：文章中多处对比手法的运用；对都江堰壮观水流的生动描写。教学步骤：导入语：提起伟大的人类
2、工程，历史名胜，大家首先想到的是什么？（学生回答）而都江堰的作者余秋雨却说“历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”。他为什么会有这样的感慨呢？就让我们和作者一起去游览都江堰，进入作者的思维境界。首先，让我们简单了解一下都江堰。都江堰简介：（投影显示） 作者简介：（投影显示）检查学生预习生字词情况：（投影显示）强调学生容易用混的形近字用法区别 本文写法的体会和学习：（ 1）作者在文章第一部分提到了哪两项工程？是怎样突出都江堰的伟大的？描述长城的景观特色（找学生诵读）是人类意志力的骄傲。四、五自然段写了什么？采取怎样的写法？都江堰对中华民族的特殊贡献“永久性的灌溉了中华民族”（教师片段范读、
3、学生诵读）。怎样运用对比手法（联想、理性思辩的思考）：A、时间上：都江堰比长城早数十年；R长城占据辽阔的空间，都7T堰占据了邈远的时间；C、文明史：长城的文明是一种僵硬的雕塑，都江堰的文明是一种灵动的生活，只知贡献。D功用：长城的社会功用早已废弛，都江堰使四川平原成了天府之国，永久性的灌溉了中华 民族；都江堰培养的历史英杰（诸葛亮等）。（ 2）在第二部分作者开始是怎样写的？又是怎样描写都江堰的壮观水流特征的？（找学生朗读）先抑后扬，为下文写水流的壮观作铺垫。水流的壮观描写与海水对比（学生诵读）翻卷咆哮，壮观的驯服，强悍的生命力付之于规 整。（ 3）作者在第三部分对李冰父子造福于民的千秋伟业的评
4、价采取了怎样的写法？一一多处对比的运用（联想、理性思辩的思考）一一 A、李冰成为实践科学 家，历史上无数无所专攻的官僚；B、李冰手握长锚与金杖玉玺、铁戟钢锤的较 量；C、他治水的韬略变成治人的计谋，灌溉的沃土成为战场；D筑长城的政令雄壮、蛮吓、残忍；筑堰的指令智慧、仁慈、透明。 , （学生朗读）6、总结本文运用的写作手法：（投影显示）；本文没有像一般的游记散文那样简单地按游踪写景抒情，而是从历史的空间和时间感进行深沉的富有历史文化内涵的理性思索，使文章富有历史的纵深感和文化的厚重感。我们可否学习作者的这种写法，仿写一篇关于名胜古迹的游记散文？让我们中华民族的古老文明在我们的笔下延续，在我们的心
5、中生根、生长、升华！绪论一、课程对象：文言系统二、学习方法：理论联系实际第一章文字第一节汉字性质一、文字体系1、自 / 他（借）自文字是在本土产生而未受其他文明的文字影响；而他文字则是在其他文字的影响下产生起来的。四（五）大自文字：楔形字：美索不达米亚苏美尔人 距今约 5500 年 使用民族众多圣书字：古代埃及 约BC3500年AD100使用者仅限古埃及人玛雅字：玛雅地区 约AD1000- 1500、（印度印章文字）：古印度 约BC2503 汉字：2、表意 表音表音文字是文字的基本单位记录了语言的语音层单位；表意文字是文字的基本单位记录了语言的符号层单位。句子词汇符号层语素音节音素语音层二、汉
6、字体系及特点表形性（形象性）强早期文字就像图画，可直观地看懂；随着文字的发展，形象性就逐步降低，变得越来越符号化了。直到现在，汉字一直向着表意化的方向发展。表意化的汉字，不能直观看懂意思，于是需要加上能听的东西，就是声旁。所以汉字的发展过程中，表意和表音的趋向都有出现。汉字在表意化的同时还有表音倾向。但是表音倾向是有限的：a、汉字中没有专门用作表音的偏旁，独立使用都是汉字：b、在甲字中做声符，在乙字中也可以做形符：c、同一读音声符不同，同一声符读音不同：d、声符有时可有可无，不是所有汉字都有声符，有声符的字也有不同写法：三、汉字的性质汉字是一种以表形为基础表意为主导兼有表音倾向的表意体系文字。
7、第二节汉字起和流变一、汉字起1、关于汉字起的传说 结绳说八卦说仓颉造字说2 此外，尚有图画说、契刻说、起一成文说等等。这些说法当中，有些荒诞不经，有的则曲折地反映了文字产生时的真实情况。2、关于汉字起的现代研究图画、契刻与文字考古发现与现代民俗学研究证明：在没有文字的人类社会里，人们进行交流的方式，除了有声语言、手势之外，就是图画。目前发现的最古老的图画，是距今数万年的人类史前时期，远远早于文字的产生时期。在文字的萌芽时期，就是先有起文字作用的图画、然后才有文字夹杂着图画、最后过渡到完全的文字的。专家们把它们分别叫做：文字画、图画文字、文字。契刻是古人另一种具有一定文字功能的纪事方法。从目前发
8、现的古人契刻遗迹看，它是一种刻在竹木或陶器上的、通常是抽象的记号。其作用可能是表示制作工匠身份或者记账。有的学者认为它们可能是指事字的前身。汉字起的推测汉字由图画长期演化而来，契刻、八卦、结绳可能或多或少都对汉字的演进产生过影响，期间又有众多的“仓颉”对汉字加以整理，才最后形成了系统的汉字。所以汉字从无到有是经过了漫长的发展、多因素影响，才最后形成的。3、汉字形成的时间创制者距今 6000 余年的半坡遗址，曾出土带有刻画符号的陶片，有学者认为它 3 们已经是汉字。距今 4500 年的大汶口文化也出现过有刻画的陶片，也有专家认为它们是文字。社会进入国家阶段，应该会对文字有更为迫切的需要，中国的夏
9、代开始出现国家。夏、商有基本完整的世系流传后世；尚书记载“惟殷先人有册有典，殷革夏命”；商中期的甲骨文是成熟的文字系统。一种文字的形成以文字系统的出现为标准。半坡、大汶口的符号没有证据证明能记录成串语言，甲骨文又是十分成熟的文字，所以汉字系统的形成应该在这两者之间。目前一般的看法是：在夏商之交，即距今3700 3800 年。文字的主要创造者，应该是当时已经脱离体力劳动的群体巫师、祭司们。他们创造、使用文字，为当时的统治者服务。二、汉字流变1、甲骨文刻在龟甲兽骨上的文字，全称龟甲兽骨文字。甲骨文概况：殷墟（河南安阳小屯村） 商后期（武丁纣王延续 273 年）字数约 4000 已释读约 1500。
10、甲骨文是目前已知的最早的成系统的成熟的汉字，但不是最早的汉字；甲骨文之前应该还有一段文字的发展时期。甲骨文成熟性的表现:1、造字条例齐备2、讹变严重3、内容广泛4、 4 字数丰富甲骨文特点：1、笔画瘦硬2、字形不定3、合文众多2、金文铸刻在青铜器上的文字。金文概况：目前发现的最早金文属于商代后期，而其下限一直延续到明清以后，但是西周金文数量多，内容丰富，书法丰富多彩而又独具特色，所以一般把金文看作西周文字的代表。目前整理出来的西周金文字数约 3500 字，可识者约 20_字。金文特点：“笔画”粗肥，字体庄重。3、大篆篆原是在竹木上刻字之意，但是大篆字不局限于竹木之上。大篆概况：秦以前只有篆文篆
11、书，最早的是据传周宣王时期的太史作的史籀十五篇，后有石鼓文，还有诅楚文，都属于篆文。汉以后，为了和小篆区别，才把秦以前的叫做大篆。大篆书体特点：结构匀称，笔画繁复。4、小篆小篆是秦统一后实行“书同文”政策规定的官方文字。小篆概况：战国中后期已经很成熟，秦统一时李斯等人对已经存在的秦国文字加以整理，并推行全国，这被后人称为小篆。这是首次国家出面统一文字的行动，它使得每一个文字只有一种标准写法，从而结束了“文字异形”的古文字局面，为今文字的出现奠定了基础。这是汉字发展史上的第一个重大变化。小篆特点：1、结构整齐匀称 2、“笔划”简洁定型5、六国“古文” 春秋战国时期秦以外东方诸国的文字。六国古文概况： “古文”之名起于说文，汉代陆续发现春秋战国时代各诸侯国的文字，开始知道时代，认为是黄帝时代的文字，所以称为古文。资料比较零碎。 六国文字特点：字形简化、异体众多6、隶书
