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1、画风教学设计一、教学内容分析风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起互相启发，互相激励，结果他们用不同的方法画出了风。让我们有感情地朗读课文，去体会课文中的三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑想办法。三、教学重点 难点1、理解、感悟画风。2：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑想办法。四、学情分析二年级的学生对自然的感受已经有了积累，对于风同学们并不陌生，可是风摸不着，看不到，怎么画呢？孩子们平时又很少细心观察风与其他事物的关系，所以对于如何画风
2、没有进行过深入的思考。学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。五、教学过程一、谜语导入1.谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰。2.你能给它组个词语吗？你能找到有关风的诗句吗？今天，我们就来学习课文画风。板书课题。二、激趣学新知1发现问题看到文题你想知道什么？如：谁画风？他们是怎样画风的？风没有颜色，没有形状，怎么画？他们为什么画风？他们画成了吗？）小结：让我们一起去书中找答案吧!2初读课文，学习生字（1）自学（自由读课文，画出生字，有不认识的字互相请教）（2）出示三个小朋友的头像。（3
3、）鼓励学生和他们三个做朋友。（让学生与他们三个打招呼，作简单的自我介绍，如：宋涛、陈丹、赵小艺、你们好!我是二一班的，我很想和你们做朋友。）（4）卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺”（方法多样如：出示卡片练读，指名读，再去掉拼音读。）做“找宝”游戏，找到的同学领读生字。猜字，听老师或其他学生说字，指名认字并领读。（5）想一想，找一找。（“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字我们身边哪些人的名字中出现了？）（让学生通过想和找激发兴趣，获得成功体验）（6）识记字形（用自己喜欢的方式记字形）（如：比一比，加一加、减一减等方法）（7）去拼音读（8）开火车读二、自主探究，理解内容课件出示思考题并随机出示学生找
4、到的“画风”的句子。小声读课文，读后找出三位同学画风的句子，画下来读一读这些句子。 赵小艺 她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 陈丹 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 宋涛 宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。指读学生找到的句子。读后说出这幅画是谁画的。说明喜欢这幅画的原因。 陈丹 （）为什么最欣赏陈丹的画？她是怎样画出风的呢？ （）你们朗读时能否通过动作让大家感受到小树弯弯的样子吗？ （）现在，我们都是一棵小树，如果你也有同感， 就请你用朗读的方式把你的理解读出来。 宋涛 （）你为什么喜欢宋涛的画呢？这幅画又是
5、怎样表现风的呢？ （）把这句话读给你的同桌听。想一想宋涛在画雨丝的时候为什么要擦去太阳？赵小艺 （）赵小艺除了画飘动的旗子，还画了什么？ （）谁能有感情地读一读这两句话。组内分角色读小节，让大家感受到风在吹动时的美妙情景，把读得最好的同学推荐给大家。细读课文，深入理解课文内容。 再读课文，找一找三位小朋友说的话，你最欣赏哪位小朋友？为什么？ 宋涛：“谁能画风？” 赵小艺：“我能！”“我还能画！” 陈丹：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”“我也会画风了。” 教师根据学生说的内容，点击相关的句子。读一读他们说的话，体会他们说话时的语气一样吗？ 陈丹 （）指读陈丹说的话。 （）陈丹说这两句话时的
6、心情一样吗？自己边读边体会。 （）男女生分读这两句话。 赵小艺 （）自由读。 （）对比读：强调“能”“还”。 （）男女生分读。 学生在读书、交流中逐渐明确：宋涛敢想，提出了一个十分有趣的问题：在小伙伴的启发下，通过斜斜的雨丝表现风；赵小艺善于思考，第一个想出用飘动的旗子表现风。而且，他不满足，勇于创新，非常自信地用转动的风车表现风；陈丹善学，她刚开始不会画风，但是，她善于向别人学习，善于倾听和思考，在听取大家的建议后，敢于修正自己的错误，通过弯弯的小树画出风。三、创设情境，仿写练习在舒缓的音乐中，教师为学生创设口头仿写练习的氛围。现在，让我们也像他们一样，开动脑筋，根据老师出示的内容，小组自由
7、合作，模仿课文内容把句子口头补充完整。“风来了，风把旗子吹开了，风藏在飘扬（舒展）的旗子里。”小组派代表汇报合作学习结果，看看“风”怎么了？藏在哪儿？师用形象的语言，把学生再次带入风中的美妙世界。听（放录音）风儿向你们吹来了，在风中，许多事物发生了变化：树叶颤动的时候，我们知道风在那儿；花儿点头的时候，我们知道风正走过。河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。在高高的天空中，碧绿的山坡上，清澈的小河边，景物都发生了什么变化呢？发挥想象，独立完成书面仿写练习。学生在老师发的作业纸上独立进行书面仿写练习。 四、拓展思维，布置作业风是一种自然现象，它看不见，摸不着，除了能用画把它表现出来外，你还知道能用什么方式表现出来吗？板书设计15.画风宋 涛（图） 雨丝 斜陈 丹（图） 画 小树 弯赵小艺（图） 旗子 飘风车 转转发至微博
