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1、教学设计 小学美术姓名：庞官伟学校：户县真守村小学县区：户县联系方式：15829779906邮编：710301内容概要：在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。不盲目将学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。关键词：教学 数学 创设情境 合作交流 探究 创新 正文：第8课出壳了一、教材分析 本课从破壳而出的小动物入手，引导学生探究神秘生命的世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面地拓展学生创造的领域。 生命对孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪里来的。而卵生动物的鸟类在孵化过程中，
2、最容易被学生观察到。让学生了解生命在形成的时候，是需要吸收补充很多营养才能孕育生成；了解小鸡出生的时候，就需要自己用嘴巴和脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。通过观察活动，懂得热爱生命、珍惜生命、关注生命，捕捉感人、美丽、生动的瞬间，表现自己的不同感受。 二、教学目标 探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。 三、重点难点 重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。 难点：表现的自由性和不同种动物的特点，
3、通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。 四、课时安排：2课时 五、德育渗透 培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。培养学生在集体活动的过程中，相互交流、想到启发的良好品质。 六、材料准备 1、欣赏孵化过程的录像、图片资料。 2、绘画用笔和纸。 3、胶棒、彩纸、剪刀。 七、教学过程 1、故事导入 胖胖的芦花鸡妈妈每天都下一只蛋。可是有一天蛋全都不见了，鸡妈妈好伤心啊！过了几天，芦花鸡在草丛里捉虫子的时候，发现了有各种各样的蛋，不知是哪个粗心的妈妈丢掉的。芦花鸡用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝，辛辛苦苦地孵化了一个多月。这期间，先先后后地，蛋卵里的小生命一点点发生变化了 （1）谁会第一个从蛋
4、壳里钻出来呢？ （2）会不会只是小鸡呢？ （3）鸡妈妈会不会带着一群宝宝回家了？有小野鸭、小天鹅、小孔雀、小驼鸟，甚至是小鳄鱼 （4）除了你知道的动物，还会不会有一些神秘的物种呢？ 2、观察蛋壳中的神秘现象 10天血管像树根一样输送营养。 20天宝宝的身体成形了，安静地睡在里边。 29天宝宝的身体越来越大，觉得里边的空间太挤了，它们开始动起来了，想冲出这个黑黑的房间。 3、表演 （1）如果你是蛋宝宝。你怎么出来？请表演一下。 （设计一个大纸袋、塑料袋或者是透明的雨衣，打上几个出气孔，假设鸡蛋内的空音。） 组织学生带上尖尖的嘴巴，体会蛋宝宝出壳的艰难和勇气。 （2）怎样用嘴巴啄蛋壳？ 啄破一个洞
5、，啄破一圈。 用脚蹬开，露出一半身体，滚出来 （3）出来时的心情和动态是什么样了的？惊奇、兴奋、自豪、害羞？ 讨论心情的具体表现： 兴奋地走来走去；自豪地伸长脖子；害羞地低下头；躲在妈妈的身后。 （3）蛋宝宝看见这么多与自己长得不一样的同伴，会怎么样呢？ 马上成为好朋友，用动作表示友好。 用眼睛看，用嘴巴碰与自己不一样的地方，表示奇怪与友善。 帮助未出壳的宝宝出来。 4、构图思路 （1）生命自然形成的连接图。 （2）先出来的宝宝帮助正在出生的宝宝里外呼应。 5、画面具体指导 6、布置作业 7、评价 分小组讨论推荐典型的画面： （1）选出感情最生动、友情动人的作品。 （2）谁画的家庭成员种类最多
6、？ （3）找出画面里最有意思的地方？ （4）提出一个好的改进建议来。 （5）挣脱蛋壳情趣点。 （6）妈妈关注保护蛋宝宝的情节。 （7）你喜欢哪个家庭？为什么？ 课后记 许多学生将妈妈初次见到自己的孩子和小动物第一次破壳而出的心情揣摩的非常到位。但这种心情在画面上表现有一定难度。教学反思：李吉林老师认为“老师肯定学生满足，树立自信心、自尊感需要学习再肯定、再满足渴望学习更新的有难度的东西。”美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。在教学评价时改变传统用“一个
7、标准”去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位。教师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让学生把你的点评听进心里去。在优秀作业上写“心灵手巧”、“魔幻色彩”、“独具匠心”等给学生成功的喜悦；在表现一般的作业上写上“别泄气”、“慢慢来”、“相信下一张会很精彩”等激励性语言，相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用。以上所述，为我个人的一些心得体会，在新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力,如何使学生在每一堂课中兴趣盎然,通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。参考文献：1引文版:教育科学,2015年2中国大众教育问题上海大众文化社1936年8月初版本3布鲁纳教育的适合性（The Relevance of Education）（1971）4论科学与艺术（1749年）
