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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级六年级教学形式小组学习教 师谢小霞单 位陕西省榆林市靖边县靖边六小课题名称比的认识学情分析这部分内容是在学生已经理解了除法的意义与基本性质、分数的意义与基本性质以及分数到除法的关系等知识，掌握了分数乘、除法的计算方法，能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。教学目标 1、经历从具体情境中抽象出比的过程。 2、通过讨论观察，让学生理解比的意义。 3、培养学生的合作意识和数学思维方法。 教学过程一、创设情境出示：我们六(5)班有男生23人，女生21人。 师：根据这两条信息你能想什么办法对六(5)班男生、女生人数进行比较？ 师选择:男生人数比女生
2、多多少人? 女生人数比男生少多少人?师：请同学口头列式。 男生人数是女生的多少倍?板书：2321 女生人数是男生的几分之几?2123 师：从同学们对六(5)班男生和女生的比较中可知，比较的方法主要有两种：一种是什么？（求一个数量比另一个数量多多少或少多少），是比差关系。用什么方法？（减法）。另一种是什么？（求一个数量是另一个数量的几倍或几分之几），是倍比关系。用什么方法？（除法）。 师：今天这节课，我们主要来研究用除法对两个数量进行比较。 我们把用除法对两个数量进行比较的这种新的数学比较方法叫做-比。 今天我们一起来学习“比的意义”。二、探索新知 1、教学比的意义 指师：2321，是谁和谁比？ 师述：用新的数学比较方法说，求男生是女生的几倍，又可以说成 男生人数和女生人数的比是23比21（板书）。 扶放启发：请同学想一想，仿上例（指2123）那么2123又可21：23三、质疑问难你还有哪些不明白的问题？还想知道些什么？四、师生总结这节课有哪些收获？你是怎样学习的?板书设计 生生活中的比 两数相除，又叫作两个数的比。 六除以四写作六比四，读作六比四作业或预习这节课你有什么收获？你是怎样学习的？自我评价通过本节课的教学感觉良好。组长评议或同行评议（可选多人）：小组的评议还可以。 评议一单位： 靖边六小 姓名： 谢小霞 日期：2013、11、28
