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1、满山的灯笼火把教学设计与反思教学目标：1、抓住重点句子品读感悟，体会“我”的善于思考与坚强勇敢，体验“我”得到全村父老乡亲救助时的感动与感激之情，进而感悟乡亲们的淳朴和善良，我们的生活需要互相帮助。2、指导学生联系课文和生活实际理解“雨幕、盲目、坚持、渴望、漫山遍野”，正确运用这些词。3、指导学生有感情的朗读课文。过程与方法:1、通过熟读课文，联系上下文理解词语。2、抓住重点词语、句子、理解课文，体会句子 的含义。3、通过各种形式的朗读，加深对课文的理解。情感、态度与价值观通过本课的学习，引导学生体会当全村人为了寻找我，全部出动，漫山遍野都是灯笼火把的壮观景象，教育学生关心他人，爱护他人的思想
2、品质。教学过程一、激情导入每个人的成长过程中，总会有许多难以忘怀的事情，总有令人终生铭记的感动，那一声声焦急的呼唤，那满山遍野的灯笼火把就永远铭刻在作家邹德学的心里。孩子们，今天我们接着学习第九课满山的灯笼火把，一同去体验那份感动于感激。二、细读25自然段，体会“我”的聪明、勇敢。1、通过昨天的学习，你知道课文讲了一件什么事，作者按社么顺序讲述的？2、体验环境恶劣。（1）这件事怎么发生的？听老师读课文，边听边想象当时的天气情况，在特别能表现天气情况的词语下面画上圆点。（2）生交流找到的词语，课件出示句子，理解“雨幕”。（3）你能用一个词说说当时的天气情况吗？（4）作者为社么要这样具体些天气的恶
3、劣？3、体验刚坠入土井时的慌乱无助。（1）刚坠井时，我是怎么做的？找出有关的句子画上直线，读一读，在写我动作的词下滑上三角形符号，并用心体会我是怎样一种心情。（2）指名生读句子，（课件出示句子）找出动词。(3)能用你的朗读表达出我当时的慌乱吗？（自读、指名读、点评指导再齐读。）4、品读35自然段，体会我的冷静聪明、勇敢坚强。（1）然而，这样一番艰苦努力的结果却是（生回答）那我是怎样面对的？默读课文35自然段，用直线画出写我怎么想的句子，用波浪线画出写我怎么做的句子，多读几遍，用心体会，从中你感受到我是个怎样的孩子，批注在书上。（2）我怎么想的？（生读句子，课件出示）（3）指导学生联系前后文理解
4、“盲目”。 为什么乱挣扎的结果只会更坏？4）引导孩子们联系生活中的具体事例理解“坚持”。（课文中学过的事件、汶川地震中那些坚持不放弃的事例、自己学习生活中的事例等）（5）我又是怎么做的？此时，我面临那些可怕的情况？（寒冷、黑暗、孤独、危险）（6）知道有感情地朗读。4、从作者身上，你收到什么启发？（遇到困难要勇敢坚强，善于动脑筋）三、自学6-8自然段，体验那份亲情，感悟作者的感动与感激。1、出示自学提示：默读课文，想一想：哪些情景最让你感动？2、指名读出被感动的句子，说说理由。 （1）抓住两个“急”字：“急切的渴望”，体会“渴望”一词的含义， “焦急悠长的呼唤”是亲人“焦急”的呼唤，体会我的感动
5、。（2）还要抓住一个场面描写：重点的词语“一线、一片、一大片、漫山遍野”等加点。这些描写，特别是这些加点的词语，反映了什么情景？一方面，反映出亲人们的心情之急切，；另一方面。反映出援救我的人数之多，这情景无不使人感动。 （3）当乡亲们把我紧紧地搂在怀里，拍着我的背，会说些什么？（4）体会泪“是热的”。（5）我又会对乡亲们说些什么？（6）指导朗读最后一段，体会作者的感激之情。四、回顾全文，体味情感1、那一声声呼唤时时萦绕耳畔，那满山的灯笼火把常常浮现眼前，那是因为我心里永远无法忘记全村老少的关爱。作者深情讲述这个感人的故事，除了要表达深深的感激之情，还要告诉我们什么？2、生自由说自己的阅读收获。
6、3、师总结，课件播放让世界充满爱。五、课外作业1、摘抄你感受最深的句子。2、课外阅读鲁滨逊漂流记。板书设计9、满山 的 灯 笼 火 把哭喊 我 流坚持全村老少的关爱教学反思:在语文学习中，我们要充分发挥学生的想象，这样可以对调动学生的情感以及理解课文起到很好的作用。四年级的学生想象力已经比三年级时有了较大的飞跃，不必再牢牢牵着她们的手, 告诉他们该怎样去做了。 我在教学满山的灯笼火把时，当文中的我被乡亲们救起来时，我让孩子们先找到乡亲们的动作“拽”“搂”，体会到乡亲们对我的关心爱护，但总觉得还不够，我又让孩子们想象，乡亲们搂着我，轻轻的拍着我的背，会说些什么呢？有的说：“他们会说，孩子，你受苦
7、了。”有的说：“他们会说，孩子，你不要怕，有我们在，你不会有事的。”他们根据自己平时的生活体验,把乡亲们对孩子的那种关爱之情形象的表现了出来,。在理解后边的：“我不停地流着泪，是热的。”这句时，问题迎刃而解，孩子们体会到，“我”被乡亲们深深的感动了，我被救了，激动，高兴，所以流下了眼泪，这是激动的泪，是感动的泪趁此机会,我又让孩子们想象“我”会在此时说些什么，孩子们说，“谢谢大家对我的关心。”“你们与我不是亲人，却胜似亲人。”“我以后也会像你们一样给需要帮助的人帮助的。”我听了，为孩子们的感受体会深感欣慰，我充满感情的说：“孩子们，你们被乡亲们的善良，被他们对外人的这种关爱所感动，我希望，这种善良在你们的内心永远生根发芽。” 你看，这种对课文的补白式的想象，对训练孩子的想象，训练孩子的对课文的难点句子的体会感悟是多么的有用！ 同时，加大学生的课外阅读量对提高他们的想象力也有着不可低估的作用，“海纳百川，有容乃大。”我发现，凡是补充想像说得较为得体的学生，他们都喜欢在课外阅读一些自己感兴趣的文章，即便是不很理解，慢慢地积累起来，作用也非同小可。
