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1、小学数学教研工作参考方案范文(1)一、指导思想：全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育理论和新的课程标准，积极投身课程改革，坚决不移地施行以培养学生创新认识、探究认识和实践才能为重心的素养教育，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素养为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，优化教研方式，积极探究在新课程改革背景下的小学数学教研工作新体系。二、主要工作与措施(一)发挥教研群体作用积极开展学校教研组活动，做到教研活动经常化、专题化和系列化。做到教研与科研相结合，新的理念与课堂教学相结合，培训青年老师与教研活动相结合。1、教研活动经常化。依照教研组的详细情况制订实在
2、有效的施行措施，教研活动的重点应该放在课堂教学。2、教研活动专题化。针对教研组的详细咨询题，擅长觉察数学教学实际中的薄弱环节，研讨在实际教学中的处理方法，集思广益、交流讨论，促使广阔参与老师有所收获。3、教研活动系列化。开展活动要有系列，如围绕某个专题组织理论学习，明确目的开课研讨，并进展下一轮开课的集体研讨。集体备课要确保实效，留意发挥每个老师的智慧，也唯有此，才能使更多的老师有参与的时机、锻炼的时机，真正把教研活动与提高课堂教学效率结合起来，与处理实际咨询题结合起来，与老师成长结合起来。(二)接着认真学习数学课程标准，实在转变教学理念。本学期第八轮课程改革在我市全面实行已进入第三个学期，国
3、标本苏教版教材的实验也已进入二年级，应该看到，不管是起始年级，依然其它年级的数学老师，在教学观念上已有一定变化，但也应认识到，教学理念的实在转变，根本理念的真正确立，不是一朝一夕就能处理的。因此，本学期仍然要加强老师的培训，学习数学课程标准，进一步确立新课程标准的根本理念和课程目的：1、数学课程理念：突出表达根底性、普及性和开展性。2、数学学科理念：数学有助于学生终身学习的愿望和才能的开展。3、数学学习理念：动手实践、自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式。观察、实验、猜测、验证、推理与交流是学生学习数学的主要方式。4、数学教学活动理念：在数学教学活动中，学生是学习的主人，老师是数学学习的
4、组织者、引导者与合作者。5、数学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程;关注学习水平，更要关注学习中的情感与态度;协助学生认识自我，建立决心。6、现代信息技术理念：运用它们，使学生有更多精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。在进展数与代数、空间与图形、统计与概率及实践与综合应用四方面内容学习时，强调学生的数学活动，并留意开展学生的数感、符号感、空间感、统计观念，以及应意图识与推理才能。老师教学时必须认识到，在组织学生活动时，不仅要关注知识、技能等显性目的的达成，更应关注以上这些隐性目的的实现，把着眼的重点放在学生的可持续开展上。(三)提高教研实效，营建浓重的教研气氛。1、探究评价新方式，
5、努力构建新体系构建科学合理的数学教学评价机制是课程改革成功的关键，也是教学改革导向的指挥棒，同时，这也是教学改革的难点之一。当前应把过程性评价和开展性评价作为评价体系的打破口，力求落实新课程标准的评价理念。老师在评价学生的学习时，既可让学生开展自评和互评，也能够让家长和社区有关人员参与评价过程，而不仅仅局限于老师对学生的评价，评价手段和方式应多样化，既可用书面考试、口头表达、实践操作、活动报告等方式，也可用课堂观察、课后访谈、作业分析、建立学生成长记录等方式。评价的策略可概括为注重过程、促进开展、强调多元注重过程，确实是把学生的学习看作一个系统，注重在学习过程中加强对学生学习质量的评价和监控，
6、并及时对学生学习情况提出努力方向、改进措施，改变只关注一张试卷评价学生学习优劣的不良倾向。促进开展，确实是确立一切评价都是为了促进每一个学生开展的理念，把学生的学习过程看作是一个开展的过程，逐步完善的过程，自我鼓舞、自我提高、互相促进、共同进步的过程。强调多元，确实是防止单一的评价方式和手段，力求做到五个结合：师生自评与师生多元评价结合，评语评价与等级评价相结合，个体评价与集体评价相结合，差异性评价与共同开展性评价相结合，静态评价与动态评价相结合。对老师的课堂教学评价，应转变理念，打破一切限制，关注一个核心，即你的课堂教学是否表达新课程标准的理念，有效促进学生开展。对学生考察，应有利于实在开展
7、学生数感、符号感、空间观念、统计观念、应意图识和推理才能，增进学生对运算意义的理解，应注重口算，加强估算，鼓舞算法多样化，防止繁杂的运算和对应用题进展机械的程式化的表达算理。2、抓好课堂教学改革，努力表达新理念。课堂应该是学生焕发活力的地点，也有人说是学生出错的地点。因此，要以学生为主体，着力创设让学生动手实践、自主探究、合作交流的数学方式，让学生主动积极进展观察、实验、猜测、验证、推理、交流等数学活动，感悟知识、经历过程、领会知识，使学生真正成为学习的主人，鼓舞学生从数学的角度觉察咨询题、提出咨询题、理解咨询题、处理咨询题、体会处理咨询题的一些根本策略，体验策略的多样性，开展实践才能、探究认识与创新认识。
